安徽省阜陽市潁上縣夏橋鎮(zhèn)王橋小學 許 鋒

隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的提升，小學數(shù)學課堂教學存在著一些有待提升和改進的地方。令人欣慰的是，當前小學數(shù)學課堂教學正在從傳統(tǒng)教學走向探究式教學，教師在其中扮演著課堂活動的組織者、引導者角色，這也改變了以往忽視學生創(chuàng)新精神的課堂教學模式，把他們從單一、被動的學習中解放出來，能夠大大提升課堂教學質(zhì)量和效率。

一、注重學生自主探究發(fā)現(xiàn)

進入現(xiàn)代社會，人類知識增加的速度越來越快，每天要面臨海量的知識，這些內(nèi)容是教師不曾教過的，因此，要想讓學生在社會競爭中立于不敗之地，就必須從小培養(yǎng)他們的自主探究發(fā)現(xiàn)能力。古人云：“授人以魚不如授人以漁?！痹谛W數(shù)學教學課堂中，教師要注重引導學生形成自主探究能力，帶領(lǐng)他們養(yǎng)成自主學習的習慣，便于其在未來工作和學習中找到所需的知識，有效提升學習能力。

在講解“精打細算”時，教師引導學生自主開展學習探究活動。教師給出問題：逛商店時，小紅分別看到可以用115元買5箱牛奶，126元買6箱牛奶，雖然兩種牛奶的質(zhì)量相同，但是哪種牛奶更加便宜？在班級學習中，學生感覺到因涉及小數(shù)問題所以看起來較為復雜。在此情況下，教師不必急于講解，不妨讓班級學生依據(jù)自身生活經(jīng)驗來嘗試解決。在自主探究過程中，學生先要依據(jù)自身的生活經(jīng)驗來列出算式，運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識來進行嘗試，由此得到問題的算法和答案。學生在計算過程中難免會遇到困難，小組討論能夠降低探究難度，找到解決問題的一般方法。在課堂探究活動中，小組同學間交流自身看法，通過由個例到一般得到“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的計算方法，從而學到本節(jié)課的重點知識，提升自身探究發(fā)現(xiàn)能力。

二、引導學生感悟數(shù)學思想

數(shù)學思想伴隨學生知識、思維的發(fā)展而逐漸形成，貫穿于學生學習甚至工作的整個過程。在小學數(shù)學教學中，雖然數(shù)學思想看起來較為抽象，教師可以把數(shù)學思想在日常教學中進行潛移默化的滲透，使學生能夠自覺地把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學能力，形成數(shù)學思想。因此，教師要帶領(lǐng)學生積極參與數(shù)學學習活動，注重數(shù)學思想的滲透和學習經(jīng)驗的積累，關(guān)注他們的隱性數(shù)學思維，提升數(shù)學學習水平。

在講解“誰打電話的時間長”時，教師在教學中潛移默化地教授數(shù)學知識。教師說道：“隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，電話在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓街匾?，今天大家一起學習解決打電話問題。”學生們根據(jù)提示來找到每個人打電話的單價及總價，根據(jù)信息看能求得什么數(shù)據(jù)。在圖示中，學生根據(jù)圖片和內(nèi)容來抽象得到數(shù)學問題進行估算，再把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識進行計算。教師引導學生思考以往如何學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，通過類比來得到除數(shù)是小數(shù)的除法，順利解決問題。在整個教學中，教師在課堂中引導學生抽象數(shù)學知識、類比轉(zhuǎn)化以往知識，有效提升他們的數(shù)學思想。

三、帶領(lǐng)學生提升自身能力

隨著新課改的順利推進，小學數(shù)學教學中明確增設(shè)了實踐與綜合應(yīng)用的教學要求，這也是數(shù)學教學改革的一大亮點，而設(shè)置這一要求的目的就是為了提升學生應(yīng)用數(shù)學知識的綜合能力。在教學實踐中，教師要注重以數(shù)學學科內(nèi)容為基礎(chǔ)，與學生生活、其他學科進行結(jié)合，帶領(lǐng)他們提升自身能力，促進其健康地成長。這種新的教學方式能夠有效發(fā)展學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)。

在數(shù)學綜合實踐活動中，教師要注重教學內(nèi)容的實用性，緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和教材內(nèi)容來開展活動，調(diào)動學習積極性來改變傳統(tǒng)學習方式。在實際教學中，我曾組織班級學生開展生活實踐，以生活中的自行車為題材，看運用所學知識能解決哪些問題。學生們回憶、反思學過的知識，運用比例等知識來解決如何合理安排檔位等問題，這樣一方面鞏固了已經(jīng)學到的數(shù)學知識，另一方面也能體會到數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。此外，教師在教學實踐活動中要有主線，通過引導學生仔細、深入地思考問題來使他們從中找到探究主題，如思考生活中的汽車車輪為何是圓形，能否做成其他形狀等。借助于這些思考問題和實踐性活動，學生可以把數(shù)學知識、生活實際結(jié)合起來，有效提升自身綜合能力。

總之，小學數(shù)學探究式課堂教學有賴于教師發(fā)揮教學主動性，設(shè)計好課堂教學方案來提升學生的自主探究學習能力，通過探究、發(fā)現(xiàn)和實踐等方式來綜合提升他們的數(shù)學能力，體悟數(shù)學思想，從而培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng)。