宋懿珺
摘 要:小學(xué)英語課堂教學(xué)中,讓學(xué)生及時地做好筆記,是學(xué)好英語最關(guān)鍵的一步。因此,教師不僅要研究筆記的應(yīng)用價值和意義,研究它在課堂教學(xué)中對學(xué)生掌握知識的重要性和緊迫性,還要研究做筆記的內(nèi)容和做筆記的形式,只有形式和內(nèi)容統(tǒng)一起來,才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,還要研究做筆記的方法和策略,這對提高學(xué)習(xí)效率是非常關(guān)鍵的。只有具有好的教學(xué)方法與策略,才能對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很好的幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課堂教學(xué);筆記應(yīng)用
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2019)02-0045-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.027
小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容非常多,對于初學(xué)英語的小學(xué)生而言,字母的書寫、單詞的背誦記憶、簡單的對話練習(xí)、簡單的語法學(xué)習(xí)等內(nèi)容都是難點。學(xué)習(xí)英語的方法很多,在這眾多的方法當中,做好課堂筆記是最有效的方法之一。課堂筆記怎樣去做,記哪些內(nèi)容,這些筆記在以后的學(xué)習(xí)當中怎樣去應(yīng)用,都是值得研究的問題??茖W(xué)有效地運用課堂筆記,能夠提高學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生獨立自主地完成作業(yè),養(yǎng)成一種獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他們學(xué)習(xí)英語有極大的意義。
一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中筆記應(yīng)用研究的意義和價值
任何一個問題的提出,我們首先要明確它的意義是什么,要達到一個什么樣的目的,了解它的價值在什么地方。只有做到心中有數(shù),才能夠很好地去了解它、研究它、應(yīng)用它。那么,對于小學(xué)英語課堂教學(xué)中筆記的應(yīng)用研究的意義和價值是什么,教師要做到心中有數(shù)。從教師的角度講,教學(xué)的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容,要讓學(xué)生及時地記錄下來,并利用課余時間及時地復(fù)習(xí)鞏固。英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,因為在生活當中交流的語言是母語漢語,所以對學(xué)生而言,英語可以說是學(xué)過就忘。而把教師講的重點難點及時地記錄下來,然后利用課余時間及時地復(fù)習(xí)鞏固,對于提高英語學(xué)習(xí)效率是有極大幫助的。從這個意義上說,課堂筆記是學(xué)生的第二本教材,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好幫手。因此,我們要加大課堂筆記的開發(fā)和應(yīng)用,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和水平。
二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中筆記應(yīng)用研究的內(nèi)容和形式
教師在課堂中講解的內(nèi)容特別多,有時候比較復(fù)雜。那么,學(xué)生該如何做課堂筆記呢?課堂筆記的內(nèi)容寫什么呢?首先,對于課堂所講的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固,最好的方式是讓學(xué)生及時地完成課堂作業(yè)。這種課堂作業(yè)也是筆記的一種形式,教師能夠隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)當中出現(xiàn)的問題,以便及時糾正。有些知識點,學(xué)生需要長期鞏固記憶,這些知識點教師可以根據(jù)情況隨時靈活地讓學(xué)生做一些筆記,比如最簡單的是做一些詞語卡片,方便課余時間隨手翻閱,隨時背誦學(xué)習(xí)。如果再詳細點,讓學(xué)生準備一本精致的筆記本,把知識點羅列上去,按照人的知識遺忘規(guī)律,以一周小復(fù)習(xí)、一月大復(fù)習(xí)的時間點進行及時的復(fù)習(xí)鞏固。比如三年級英語初學(xué)對話時,學(xué)生學(xué)起來比較困難,那么教師首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后安排師生間的每日英語對話:
“Do you like …?”“Yes,I do.”“Whats this?”“Its a …”
這種對話形式看似簡單,但是對于初學(xué)的學(xué)生而言卻比較困難。因此,教師可以讓學(xué)生把這種對話制作成卡片,在課余時間,讓他們拿著卡片相互對話,把日常的漢語對話形式轉(zhuǎn)換成英語對話形式,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還能夠更好地鞏固所學(xué)的內(nèi)容。只要思想不滑坡,辦法總比困難多。所以我們在日常教學(xué)當中,要多研究內(nèi)容和形式,找到適合學(xué)生的契合點,然后加大力度去教學(xué),一定能夠提高課堂教學(xué)效率。
三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中筆記應(yīng)用研究的方法和策略
小學(xué)英語課堂教學(xué)中筆記應(yīng)用的研究方法,要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定,不能一概而論。教師在教學(xué)的過程中,不能照搬照抄,因循守舊,機械地搬用他人的方法,一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活運用,這樣才能夠提高學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)當中,常常使用做筆記的方法,一個單元學(xué)完,讓學(xué)生把這一單元知識的重點加以整理歸類,讓知識形成完整的體系,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來可以做到心中明了,知道哪些知識點已經(jīng)掌握熟練,哪些知識點還沒有完全掌握。學(xué)習(xí)的側(cè)重點清楚了,那么學(xué)習(xí)起來就更加高效省時。有的時候我還讓學(xué)生畫知識樹狀圖,哪些知識點是一類的,就將它分為一類,這一類知識點下面又有哪些小知識點,以樹狀形式畫出來。以此類推,完成各知識點的歸類總結(jié)。這種樹狀的知識點分布圖,非常直觀形象地展示出各知識點之間的關(guān)系與不同,學(xué)生看后一目了然,能夠做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的時候也是一種高效的復(fù)習(xí)方法。有的時候,讓學(xué)生出一份測試卷,這也是一種筆記的形式。只要是動筆在紙上寫,我們都可以把它看作是做筆記。在這里我要強調(diào)的是,學(xué)無定法,教無定法。只有掌握了課堂筆記的教學(xué)策略,才能夠靈活地運用這些形式,來輔助課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率。
四、小學(xué)英語課堂教學(xué)中筆記應(yīng)用研究的路線和前途
小學(xué)英語課堂筆記的應(yīng)用路線,也就是思維應(yīng)用,要貫串于教學(xué)的始終。不能想起來了就使用,想不起來就束之高閣馬放南山。一種好的教學(xué)策略、教學(xué)方法,貴在堅持。在堅持當中不斷地探索,不斷地總結(jié),然后不斷地前進。如何提高學(xué)生的英語詞匯量,是英語教師非常頭疼的一件事。很多學(xué)生因為詞匯量的缺失,導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)越來越力不從心,越來越跟不上大部隊的步伐。如果我們把詞卡教學(xué)這種筆記形式,從一開始就讓學(xué)生牢固地掌握下來,就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。這種詞卡筆記的教學(xué)形式,方式方法也是多種多樣的,教師要根據(jù)自己的實際情況及學(xué)生的實際情況,靈活地應(yīng)用,方能舉一反三,有效地提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
對小學(xué)英語課堂筆記教學(xué)的研究,所涉及的知識面比較廣泛,在實際教學(xué)中,教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實際內(nèi)容,適時地布置一些筆記學(xué)習(xí)方式,加強鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的效率。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生鍛煉了獨立自主的學(xué)習(xí)能力,為他們將來進一步學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。
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