李建軍

摘 要：隨著現(xiàn)在化教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)中的實驗?zāi)K越來越受到重視。初中物理實驗的過程就是要把抽象的物理知識用實驗現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生通過物理實驗的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到自然界中的本質(zhì)規(guī)律。文章就初中物理實驗教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題展開詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞：初中物理實驗教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)意義

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.060

物理是一門科學(xué)實驗學(xué)科，它是一門以實驗為主的學(xué)科。物理主要是通過一些可以看到的實驗現(xiàn)象去解釋自然界中存在的規(guī)律。因此，物理實驗在初中物理教學(xué)課程中起著舉足輕重的作用。教育部對物理學(xué)科的考查主要以實驗的形式呈現(xiàn)。物理課程中的規(guī)律都是建立在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去解釋的。教師在物理課堂上做實驗展示，可以有效地吸引學(xué)生上課的注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過演示實驗過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上可以將教學(xué)課程中的實驗在學(xué)生面前進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生了解該實驗所用到的儀器，讓學(xué)生學(xué)會該實驗操作的具體步驟，這也是初中物理實驗學(xué)習(xí)很重要的內(nèi)容。教育部規(guī)定學(xué)生在初中階段升高中的考試中，要對學(xué)生初中階段所學(xué)物理實驗操作過程、實驗現(xiàn)象以及最后得出的物理結(jié)論進(jìn)行考查。這就要求初中生要對物理課程學(xué)習(xí)中的實驗操作部分特別熟悉，要能夠自己獨(dú)立完成物理實驗，并能夠獨(dú)立分析實驗現(xiàn)象，對實驗過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象給予科學(xué)解釋。這對初中生來說要求較高，難度也相對較大。學(xué)生必須對教師課堂上所做的實驗特別熟悉，要知道每一個實驗中用到哪些教學(xué)儀器，各個儀器的用途是什么，各個儀器的使用方法，具體某一個操作過程的作用是什么，這個實驗中出現(xiàn)了哪些實驗現(xiàn)象，各個實驗現(xiàn)象又怎么解釋，各個實驗最終得出了什么結(jié)論。這些問題都是要求學(xué)生們熟練掌握的，平時的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂思考，對遇到的問題給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的解答。在做物理展示實驗時，要一邊做實驗一邊給學(xué)生講解實驗現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生先思考出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的原因，看看學(xué)生是否能夠回答出來，再給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的解答，這樣可以誘導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對物理現(xiàn)象解釋的記憶，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上給學(xué)生做出的物理現(xiàn)象的解釋，通常會較長時間地儲存在學(xué)生的記憶中，這直接影響到以后學(xué)生的答題，因此教師給學(xué)生做出的物理解釋一定要用專業(yè)術(shù)語。教師在做實驗的過程中，可以吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、通過物理實驗，將生活現(xiàn)象引入物理課堂

結(jié)合所學(xué)的物理知識可以聯(lián)系生活現(xiàn)象，課堂上所做的物理實驗只是一種較為理想的實驗現(xiàn)象，它只是用來解釋存在于生活當(dāng)中的一些現(xiàn)實規(guī)律。每一條物理規(guī)律都可以解釋一系列的物理現(xiàn)象。從微觀到宏觀，從微粒到宇宙的一系列現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋。從初中生物理學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容上看，更偏重于學(xué)生對生活現(xiàn)象的解釋，換句話說，就是要學(xué)生能夠用所學(xué)的物理知識去解釋生活中所見到的物理現(xiàn)象。同時還要掌握物理實驗所用到的一些方法以及這些方法的好處，這都要求學(xué)生能夠掌握。另外，物理中的一些名詞應(yīng)該準(zhǔn)確記憶，這是學(xué)好初中物理最基本的前提。將生活現(xiàn)象引入物理課堂，有助于加強(qiáng)學(xué)生對于物理知識點(diǎn)的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加貼近生活，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。另外，在物理課堂上引入生活現(xiàn)象有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力，避免學(xué)生由于物理學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生的焦慮感。正是物理實驗使得物理課堂充滿生動而新奇的氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

比如在進(jìn)行“壓強(qiáng)”知識學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生用手指分別壓住圓珠筆的兩端，讓學(xué)生感受一下哪一端的手指比較疼，從而讓學(xué)生對壓強(qiáng)知識有初步的認(rèn)識。通過生活中的知識，可以遷移學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也能提高教學(xué)效率。

三、讓學(xué)生積極參與到物理課堂實驗活動中

初中物理課程中的實驗很多，內(nèi)容很豐富，其中包括了聲、光、電、熱以及力學(xué)等方面的內(nèi)容。大多數(shù)教師都會認(rèn)為課本上面的小資料或者小卡片里提到的實驗都是小實驗，看看就可以，不需要親手去做，他們都陷入了一種誤區(qū)。正是這種小的實驗才能夠說明物理規(guī)律。這種實驗比較貼近生活，操作簡單，適合讓學(xué)生親自動手去做，而且實驗現(xiàn)象很清楚，結(jié)論容易理解。物理的實驗現(xiàn)象通常與生活聯(lián)系十分緊密，這很符合初中生所具有的對外界事物都很好奇的特點(diǎn)。初中物理課本中的實驗剛好為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的動手操作的機(jī)會。讓學(xué)生參與到物理實驗的操作中，更有利于學(xué)生對所學(xué)實驗知識的掌握，提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)電路這節(jié)課的內(nèi)容的時候，教師把實驗器材帶到教室里，讓學(xué)生們分組連接電路，并討論在電路短路和斷路情況下的實驗現(xiàn)象。另外，講凸透鏡成像這節(jié)課時，教師把需要用到的光學(xué)儀器帶到教室，讓學(xué)生們分組安裝儀器，操作實驗觀察現(xiàn)象，每一組分別對凸透鏡成像的原理進(jìn)行探討。學(xué)生們通常會對新奇的實驗現(xiàn)象感興趣，讓學(xué)生們積極參與到物理實驗操作過程中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生面對各種物理實驗時表現(xiàn)得更加自信。

綜上所述，通過給學(xué)生展示物理現(xiàn)象的操作過程，將生活中的物理現(xiàn)象引入物理課堂的教學(xué)活動中，讓學(xué)生積極參與到物理課堂的實驗活動中，不僅可以使學(xué)生上課的注意力更加集中，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，增加學(xué)生的課堂記憶能力，更重要的是，做實驗這一過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在講課時應(yīng)該注重對物理過程、物理現(xiàn)象以及得出結(jié)論的準(zhǔn)確解釋，讓學(xué)生真正地懂得實驗，熱愛實驗。

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