孟慶濤

習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出，教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動?！绷?xí)近平總書記的重要講話，突出了勞動教育的地位和作用，豐富了中國特色社會主義教育理論，是黨的教育方針的新發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論在當(dāng)代中國的新發(fā)展。

勞動創(chuàng)造了財(cái)富，也創(chuàng)造了人。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。勞動把人的知識、能力、智慧、思想、道德、情操等融為一體，提升人的整體素質(zhì)，具有綜合的育人功能和獨(dú)特的育人價值。馬克思在《資本論》中說：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！币虼耍瑒趧咏逃邱R克思主義教育思想的核心內(nèi)容，是中國特色社會主義教育的標(biāo)志性特征。新時期加強(qiáng)勞動教育，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。

當(dāng)前，受種種因素影響，勞動教育出現(xiàn)了邊緣化甚至異化的趨勢。部分學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，弱化勞動教育；部分家長對勞動觀念的重要性認(rèn)識不足，出現(xiàn)重智育、輕勞動教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)狀的根本原因，是對社會主義教育本質(zhì)特征的認(rèn)識不清，是對勞動所蘊(yùn)含的教育價值認(rèn)識不足。因此，對勞動教育的高度重視，具有強(qiáng)烈的針對性和鮮明的時代性。新時期加強(qiáng)勞動教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣、磨煉意志品質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感、提高實(shí)踐能力，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展，對于堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路、堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，對于推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

新時期加強(qiáng)勞動教育，要開足開好國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動課程、通用技術(shù)課程，把課程育人作為實(shí)施勞動教育的重要途徑；要在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動教育，組織學(xué)生開展校內(nèi)勞動；要充分利用勞動教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會資源，組織學(xué)生參加校外勞動；要密切家校聯(lián)系，安排適量的勞動家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動。總之，要充分發(fā)揮勞動的綜合育人功能，培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，學(xué)會珍惜勞動成果，尊敬勞動人民，摒棄不勞而獲的錯誤思想，在勞動中體會勞動的價值和意義，進(jìn)而形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，樹立正確的勞動價值觀。