江蘇南京市浦口區(qū)浦廠小學(xué) 劉夢媛

談及教學(xué)，大多數(shù)人腦海里浮現(xiàn)的是黑板、講臺以及拿著粉筆孜孜不倦地講課的教師。但是，好的教學(xué)形式并不局限于照本宣科的教學(xué)活動，它還要求教師能夠根據(jù)需要開展不同形式的教學(xué)活動以達(dá)到同樣甚至更高的教學(xué)目的，這種不同形式的教學(xué)活動就包括游戲教學(xué)。另外，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)以及當(dāng)今語文課程的特色要求，游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用已經(jīng)成為一種不可或缺的組織形式。

一、游戲教學(xué)在課堂中的運(yùn)用由來

古往今來，中外教育家在研究教育的過程中，對游戲也有一定見解，游戲和教學(xué)也不盡是矛盾關(guān)系。實際上，游戲教學(xué)法也有著一段悠久的歷史。游戲，就其本身而言，是一種活動形式，游戲教學(xué)法自然也就歸屬于活動教學(xué)法。因此，可以說“活動教育的理論主張為游戲教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)與教育實踐”。

在我國，活動教育思想的萌芽可以追溯到兩千多年前先秦的諸子百家時代，較為明確提出這一理論主張的是思想家荀子。荀子曾言：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣?！痹谲髯涌磥?，“知”與“行”相結(jié)合才是學(xué)的最高境界，而“行”是活動的一種形式，也可以說是一種游戲。這種“知行統(tǒng)一”觀為我國教育理論與實踐提供了一定的思想基礎(chǔ)。

與中國相似，柏拉圖在其《理想國》一書中也提到了“兒童游戲場”這一概念。隨著西方教育思想的深入研究以及教育實踐的不斷發(fā)展，建構(gòu)主義、行為主義、人本主義等不同教育主張理論的出現(xiàn)，使得教育活動的理論得到了更加豐富而深入的發(fā)展。其中比較有針對性與現(xiàn)實意義的要屬杜威的理論主張，他認(rèn)為：教育即生長、教育即生活、教育即改造，做中學(xué)。杜威的這種觀點(diǎn)，就是要求學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，教師通過活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

通過前人的不斷積累與實踐，活動教育理論從無到有，活動教育方法從憑借經(jīng)驗到理論指導(dǎo)?；顒咏逃?jīng)歷了質(zhì)的飛躍，這也為游戲教學(xué)提供了發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用原則

游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂的運(yùn)用并不是隨意的、盲目的。教師對于教學(xué)游戲的設(shè)計與運(yùn)用，要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)小學(xué)語文自身特點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生身心發(fā)展情況進(jìn)行。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文課堂的教學(xué)游戲設(shè)計與運(yùn)用應(yīng)遵守以下幾點(diǎn)原則：

1.游戲要具有明確的目的性

在語文課上采用游戲教學(xué)并不是單純地為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，重要的是為了有效地完成某節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師在設(shè)計游戲時，一定要讓游戲為教學(xué)目的服務(wù)。這是教學(xué)游戲開展的目的性原則。在教學(xué)中，如果游戲內(nèi)容不能幫助教學(xué)，甚至和教學(xué)任務(wù)毫無關(guān)系，只是為了游戲而游戲，那么，游戲在教學(xué)中就不能發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。因此，游戲教學(xué)一定要以教學(xué)為前提。

2.游戲要具有良好的競爭性

好勝心是小學(xué)生的普遍心態(tài)，就如小學(xué)生舉手發(fā)言總是很積極一樣，他們希望可以成為老師以及班級其他同學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)，因此，教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)時，完全可以抓住學(xué)生的這一心理，把教學(xué)游戲設(shè)計得更加具有競爭性。例如，在進(jìn)行識字教學(xué)游戲時，可以把學(xué)生分為幾個小組，比比哪個小組識字多而準(zhǔn)確，并對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行適當(dāng)物質(zhì)獎勵?！斑@樣的方法，既增加了每個組員的責(zé)任感和榮譽(yù)感，又激發(fā)了學(xué)生不甘示弱、拼搏進(jìn)取的精神?！边@種競爭性原則，有助于學(xué)生學(xué)會勇敢地展示自己、表現(xiàn)自我，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心理。

3.游戲要具有相對的公平性

在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)游戲，不僅要具有競爭性，還要兼顧公平。公平是良性競爭的前提，是教學(xué)游戲可以順利開展的重要保證。教師在游戲教學(xué)中應(yīng)該讓每個學(xué)生都盡可能地參與到游戲中，使每個同學(xué)都有機(jī)會成為主角。事實上，不論是游戲教學(xué)還是平時普通模式下的教學(xué)，或多或少都存在著教學(xué)的不公平現(xiàn)象。教師總是喜歡積極、活潑、成績優(yōu)異的學(xué)生，這種優(yōu)生導(dǎo)向不可避免地造成某些不公平的對待。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該避免、克服這種心理，公平地對待每一個同學(xué)，讓所有學(xué)生都可以享受到公平的待遇，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展也有著重要影響。

除了以上三點(diǎn)原則外，教師還要注意游戲的安全性、豐富性等問題，針對本班學(xué)生實際情況多角度考慮教學(xué)游戲的實施與運(yùn)用，確保教學(xué)游戲能夠在教學(xué)活動中積極健康地開展。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂運(yùn)用時的影響因素及分析

當(dāng)今中國，競爭壓力越來越大，小學(xué)生也不可避免。在這種教育背景下，課程種類繁多、課程內(nèi)容單調(diào)、課程教學(xué)機(jī)械的問題凸顯，直接導(dǎo)致學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被抹殺的同時，也讓教師承擔(dān)起更多的責(zé)任與壓力。教師只能盡可能地完成教學(xué)任務(wù)，無暇顧及教學(xué)方法，游戲教學(xué)的運(yùn)用必將

游戲教學(xué)在教學(xué)活動中的開展并不都是一帆風(fēng)順的，尤其是在當(dāng)今社會的教育文化背景下，游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用仍然存在一定的問題，受到來自教師本身、學(xué)校和社會等各方面的影響。如何克服這些影響，使他們對游戲教學(xué)的影響盡可能降低，這是值得我們深思的問題。

1.教師本身的影響

教師是開展教學(xué)活動的主導(dǎo)者，也是在校學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人。教師對游戲教學(xué)的看法，決定了游戲教學(xué)在課堂中運(yùn)用的前景。如果一名教師不贊成游戲教學(xué)或者對游戲教學(xué)的原則把握不到位，那么，課堂中很有可能不會出現(xiàn)游戲教學(xué)的形式或者出現(xiàn)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)正常開展的游戲教學(xué)。因此，教師本身對教學(xué)游戲的認(rèn)識成為阻礙或推動游戲教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。游戲教學(xué)作為一種新興教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在差異，有些教師會因此對游戲教學(xué)產(chǎn)生誤解。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對新思想的接受與學(xué)習(xí)，研究游戲教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對游戲教學(xué)做出正確的評價與認(rèn)識，將游戲教學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)活動中，發(fā)揮游戲教學(xué)在教學(xué)活動中的價值。

2.學(xué)校要求的影響

學(xué)校是進(jìn)行教學(xué)活動的重要場所，它為教學(xué)提供了硬件設(shè)施，同時，它也對教師的教學(xué)活動起到了一定的限制作用。當(dāng)然，這種限制不僅是條件上的限制，還體現(xiàn)在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)工作指導(dǎo)規(guī)范對教師的影響。學(xué)校對教師教學(xué)工作都有一定的要求，如果要求過多，教學(xué)任務(wù)過重，教師就沒有時間和精力開展游戲教學(xué)，這將對游戲教學(xué)的運(yùn)用產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校在規(guī)劃教師工作安排時，應(yīng)該以對學(xué)生進(jìn)行教育為主，考慮教師授課的多種形式，減少師生雙方壓力，使教師有自己的施展空間，學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)。

3.社會環(huán)境的影響

受到影響。如果只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績是不可取的，教育部門應(yīng)當(dāng)對教育指導(dǎo)方針的不合理之處進(jìn)行改革，改變應(yīng)試教育模式，提倡多元化教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。這樣，也有利于游戲教學(xué)在課堂中的運(yùn)用實踐。

寓教于樂是目前提倡的一種教學(xué)方式，游戲教學(xué)的運(yùn)用正可以達(dá)到寓教于樂的目的。尤其是在相對會讓學(xué)生覺得較為枯燥的語文課中，游戲教學(xué)可以在活躍課堂氣氛的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的大腦機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭意識，還可以促進(jìn)師生、生生之間的情感交流。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正確的游戲教學(xué)方式是十分必要的。