◎鄧敏

隨著新課改的不斷深入，高中美術(shù)教學要想取得更好的效果，其中越來越注重學生的藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。但是，目前美術(shù)鑒賞教學還存在許多不足，并且教學的有效性也有待提高。因此，本文主要從新課改的改革下，高中美術(shù)鑒賞教學中存在的不足和有效策略上進行分析。

一、高中美術(shù)鑒賞課中存在的問題

（一）學校對其不重視

在實際高中教學中，學校只在乎學生的成績和升學率，只重視主要科目的學習，導致一些學科被占用，沒有應有的上課時間，即使上課也是考慮到應試，對培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力嚴重忽視，進而導致學生缺失對美術(shù)學習的熱情。

（二）教學模式傳統(tǒng)

在實際的美術(shù)教學中，老師由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學模式枯燥，達不到新課改對美術(shù)鑒賞課的要求。以往傳統(tǒng)單一的教學模式，老師只是一味地講解理論知識，沒有在課堂學習中與學生進行有效互動，在課堂教學中，學生沒有參與感，學習效率得不到有效提升。在新課改的深入下，老師逐漸改變以往傳統(tǒng)的教學模式，將一些信息技術(shù)教學模式引入到美術(shù)教學中，更好地為學生提供良好學習環(huán)境和交流平臺，但是在開展美術(shù)鑒賞課的過程中，一些多媒體教學工具逐漸被遺忘，原本應該生動有趣的美術(shù)學習慢慢變得枯燥乏味。甚至有的老師只在乎學生的專業(yè)能力和應試能力，對學生品鑒能力和審美能力并不是很在乎，學生因此只是一味地進行應試練習，并沒有很好地提高美術(shù)鑒賞能力。

（三）學生與家長對美術(shù)鑒賞教學的認識存在誤區(qū)

在美術(shù)鑒賞課的學習中，老師不應該只在乎學生的應試能力，而是應該讓學生可以通過美術(shù)學習，提高學生的鑒賞能力和審美能力，進而使學生可以得到全面健康的發(fā)展。但是，在現(xiàn)實的美術(shù)鑒賞學習中，學生和家長都認為這樣的課程沒有什么必要，學生在課上都是自己做自己的事，沒有用心學習，進而失去了美術(shù)鑒賞課的教學價值。

二、基于新課程下高中美術(shù)鑒賞有效課堂教學的有效策略

（一）加強學校對美術(shù)課的重視

在美術(shù)教學中，可以更有效地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力。因此，學校開設美術(shù)課可以更好地提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，也是素質(zhì)教育中不可缺少的一門課程。學校要嚴格控制其他科目占用美術(shù)課的現(xiàn)象，并要運用多元化的教學方法，讓學生在美術(shù)課上充分體驗美術(shù)欣賞的樂趣，進而更好地提高學生美術(shù)鑒賞能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式

在新課改的背景下，老師在實際開展美術(shù)教學中，要充分尊重學生的主體地位，加強學生創(chuàng)造力和鑒賞能力的培養(yǎng)。要從根本上改變以往傳統(tǒng)的教學模式，不再是講解教材中的理論知識，而是要不斷引導學生進行自主思考，將過去枯燥的講述轉(zhuǎn)化為引導和啟發(fā)為主的教學模式。在教學過程中，加強學生與老師之間的互動，并以學生進行討論交流為主，讓學生利用文字、繪畫和表演的形式進行表達，鼓勵學生自主搜集材料，突出學生主體位置，進而激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和積極性。

另外，老師在開展美術(shù)教學中，還可以將實際生活與教學內(nèi)容結(jié)合，引導學生進行搜集一些雜志和畫冊，并讓學生從生活的角度出發(fā)，將自身的情感運用到美術(shù)學習中。老師可以利用多媒體教學方式，改變以往枯燥的學習氣氛，并在教學過程中進行適當引導，讓學生在看待事物上保持著積極向上的心理，幫助學生樹立正確的審美觀和價值觀，進而更好地幫助學生提高藝術(shù)涵養(yǎng)。

（三）加強學生與家長對美術(shù)鑒賞學習的重視

美術(shù)鑒賞教學是否可以有效開展，離不開學生和家長的配合和重視。學生在學校的文化課成績雖然尤為重要，但是不能因此忽略了學生素質(zhì)的培養(yǎng)，家長應該盡自己最大的能力配合學校進行開展美術(shù)教學，培養(yǎng)學生感受美的能力，并可以適當騰出時間，帶著孩子去感受大自然的魅力，增加學生的體驗感，進而為學生學好美術(shù)奠定基礎。

結(jié)語

綜上所述，在實際開展美術(shù)鑒賞教學時，要創(chuàng)新教學方式，活躍課堂氣氛，并加強與家長的交流，有效激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，更好地培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，進而使高中美術(shù)鑒賞教學可以有效開展。