小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用游戲化教學(xué)法的策略研究

高培

（湖南省邵陽(yáng)縣塘田市鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422111）

游戲化教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師把游戲與教育內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有效地緩解了學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)時(shí)的緊張感和壓力感，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，符合“寓教于樂(lè)”的新理念，有其優(yōu)越性和可行性。本文首先介紹了在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用游戲化教學(xué)法的可行性，然后介紹了在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用游戲化教學(xué)法的策略，以期為廣大小學(xué)教育工作者提供建議。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用游戲化教學(xué)法的可行性分析

（一）有深厚的理論基礎(chǔ)作為支撐

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所提倡的教育理念與教育游戲的核心宗旨不謀而合，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍下，整個(gè)班級(jí)共同協(xié)作、交流，以游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，帶動(dòng)了課堂的氛圍，拉近了師生之間的距離。游戲化教學(xué)具有教育性、娛樂(lè)性、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、交互性和公平性等基本特征。

例如，當(dāng)教師向?qū)W生講一個(gè)很難懂的單詞時(shí)，可以用 crossword(猜字謎）的方式，學(xué)生看卡片上的單詞之后描述給大家，也可以加上肢體動(dòng)作，讓大家來(lái)猜一猜這個(gè)單詞是什么。這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的印象，學(xué)生在游戲活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！毙睦硌芯勘砻鳎W(xué)生的注意力僅能保持 15 到 20 分鐘，具有愛(ài)玩、對(duì)身邊事物好奇的心理。小學(xué)階段是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，所以，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂中是一個(gè)行之有效的好方法。同時(shí)游戲也是兒童最樂(lè)于接受的教學(xué)方式，在一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，形成一種“我要學(xué)”的主觀愿望，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教育方針，更符合了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用游戲化教學(xué)法的策略

游戲化教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，在很大程度上改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂枯燥乏味、墨守成規(guī)的現(xiàn)象，使整個(gè)課堂增添了生動(dòng)性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，符合我國(guó)所提倡的素質(zhì)教育的要求。不僅如此，師生、生生之間一起合作玩游戲，比如單詞接力賽、開(kāi)火車(chē)、串項(xiàng)鏈、唱一唱、跳一跳等游戲，拉近了彼此之間的距離，是比較成功的教學(xué)方式。然而，筆者認(rèn)為，游戲只是作為一種輔助性的工具而存在，不能為了玩游戲而玩游戲，為此教師不僅要靈活設(shè)計(jì)游戲，還要認(rèn)真地從多個(gè)角度來(lái)考慮，更重要的是要善于反思，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有益的游戲。

（一）尊重學(xué)生，全員參與

英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度肯定有所不同，教師不能區(qū)別對(duì)待，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生都是游戲的主體，都是游戲的一分子。以前做游戲時(shí)，教師往往都會(huì)問(wèn)”Any volunteer?”來(lái)尋找同學(xué)做游戲，這時(shí)總是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)舉手成為游戲的“主角”，其他人成為“配角”，甚至有的成了“觀眾”，然而這種游戲形式并沒(méi)有使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。教師可以分小組來(lái)完成游戲，成績(jī)好的學(xué)生為小組長(zhǎng)，其他人為組員，大家相互協(xié)作交流，最后推薦組員來(lái)輪流完成游戲，更要鼓勵(lì)那些英語(yǔ)成績(jī)稍微差一點(diǎn)或者不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)發(fā)言，讓他們把自己充分展示到大家面前，還要對(duì)他們予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

（二）尊重生活，貼近生活

心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其所接觸的實(shí)際生活越貼近，那么學(xué)生就會(huì)更加自覺(jué)地接納知識(shí)，對(duì)知識(shí)的好奇心和興趣也就越濃厚。正所謂書(shū)山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。游戲來(lái)源于生活，教師以生活中的游戲?yàn)樗夭模O(shè)計(jì)與學(xué)生日常息息相關(guān)的游戲，就一定會(huì)使學(xué)生感興趣。如果教師一昧地按照教參上面的內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，一昧生搬硬造，就失去了游戲本身“好玩”的意義。學(xué)生對(duì)此也會(huì)感到焦慮，無(wú)從下口，最終變成“啞巴”英語(yǔ)。所以課堂要盡量生活化，比如學(xué)習(xí)“Fruit”時(shí)，教師可以提前帶來(lái)要學(xué)習(xí)的水果實(shí)物，也可以做成卡片，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，分為水果攤和買(mǎi)水果的顧客來(lái)進(jìn)行小游戲，說(shuō)對(duì)水果單詞多的小組有小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅使課堂在輕松的氛圍中度過(guò)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和進(jìn)取精神，也達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）尊重課堂，靈活多變

小學(xué)生天生愛(ài)玩，活潑好動(dòng)，對(duì)未知事物充滿著獵奇的心理，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要符合小學(xué)生的心理規(guī)律，避免總是局限于單一游戲，比如在課堂上學(xué)習(xí)新單詞就是采用“開(kāi)火車(chē)”“字母接力”這樣的游戲形式，久而久之會(huì)使學(xué)生失去了積極性，并沒(méi)有起到積極的效果。所以為了讓課堂生動(dòng)起來(lái)，教師要有創(chuàng)造性思維，合理分配時(shí)間，巧妙地創(chuàng)造出簡(jiǎn)單好玩、適合學(xué)生的游戲，更重要的是讓游戲充滿趣味性。比如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的原版動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受到地道的英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有益。之后進(jìn)行小游戲，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，教師指定一個(gè)新單詞為“炸彈”，領(lǐng)著學(xué)生讀單詞，若讀到“炸彈”，同學(xué)就不跟著讀，若有同學(xué)跟著老師讀，則視為“out”，并要給大家表演節(jié)目，堅(jiān)持到最后的人則是勝利者。這樣的游戲，既可以考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以使學(xué)生體驗(yàn)到比賽的樂(lè)趣。