朱海英

（河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)幼兒園，河南 三門峽 472000）

隨著我國教育教學(xué)水平的不斷提高，社會(huì)各界對(duì)于幼兒教學(xué)給予了更高的關(guān)注度。它是啟蒙教學(xué)的重要階段，對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思維能力都有十分重要的作用。小幼兒園小班針對(duì)的是三到四歲的孩子，這一年齡段的幼兒正處于想象力最豐富的時(shí)期，是調(diào)動(dòng)他們大腦，啟迪幼兒智慧的最佳階段。益智區(qū)是小班兒教學(xué)的一種有效方式，對(duì)于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展起到了重要的作用。但是，在這一區(qū)域內(nèi)幼兒教師材料的投放不能隨意而為，它必須結(jié)合孩子的特點(diǎn)進(jìn)行投放，且材料要起到引導(dǎo)作用，通過多元、豐富的材料調(diào)動(dòng)孩子的大腦。本文就從實(shí)際出發(fā)，對(duì)小班益智區(qū)材料的投放進(jìn)行簡要的闡述，希望通過材料的有效放置為教學(xué)提供助力。

一、材料投放要與小班孩子的特點(diǎn)保持一致性

我國在頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了幼兒教學(xué)要契合他們的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則，達(dá)到寓教于樂的目的，這也是教學(xué)的目標(biāo)所在。因此，我國幼兒園小班教學(xué)基本上都設(shè)置了益智區(qū)，其目的就在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒更好的成長。所以，小班益智區(qū)材料的投放必須要堅(jiān)持以幼兒為本的原則，材料選擇要與孩子的年紀(jì)特點(diǎn)保持一致，結(jié)合他們的興趣愛好、能力水平進(jìn)行放置。尤其是小班益智區(qū)材料投放，要明確選擇適合3、4歲孩子的材料，投放材料不能太難，以滿足幼兒的天性為基礎(chǔ)。

投放的材料要具有生動(dòng)性和形象性，能夠引起幼兒的興趣。比如在“小動(dòng)物排隊(duì)”這一材料選擇上，要保證動(dòng)物具有真實(shí)性，然后讓幼兒按照個(gè)字的大小將長頸鹿、熊貓、老虎、狗、鴨子、老鼠等進(jìn)行排列。用適合小班幼兒特點(diǎn)的投放材料為孩子提供實(shí)踐和游戲參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好的開發(fā)他們的智力，讓益智區(qū)教學(xué)彰顯應(yīng)有的價(jià)值。

二、材料投放要多元、新穎和豐富

幼兒園兒小班兒的孩子年紀(jì)較小，對(duì)于新奇的事物充滿了好奇心，注意力較難長時(shí)間集中。要想更好地啟發(fā)他們的智慧，材料的投放就必須要多元、新穎、鮮艷和豐富。結(jié)合小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，選擇的材料形狀要富于變化，色彩鮮明，能夠吸引他們的興趣。同時(shí)，益智區(qū)材料的類型要豐富多元，包括棋類材料、動(dòng)手操作材料、剪紙材料、畫筆材料等等，只有滿足不同幼兒的興趣特點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。

三、材料投放要與主題活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合

其一，教師有目的將主題活動(dòng)中的”預(yù)設(shè)”和”生成”材料投放到區(qū)域中。在主題活動(dòng)中，常常有需要教師在主題前就需要孩子知道一些知識(shí)，掌握一定的技能，那如何讓孩子”知道”和”掌握”呢？就需要教師的”預(yù)設(shè)”。如：在主題”秋天的水果”主題活動(dòng)中，需要幼兒了解秋天的各種水果，知道他們的形狀、顏色、氣味、大小、內(nèi)部構(gòu)造等多方位的知識(shí)。教師預(yù)設(shè)的材料有：投放真實(shí)的各色水果、水果切面圖片、立體水果組合玩具、水果拼圖等材料在益智區(qū)進(jìn)行了投放。孩子們通過材料的選擇，自主的擺弄玩耍，可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

其二，材料的投放與集體教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒多種技能。在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)之前，可以給孩子一定的時(shí)間對(duì)活動(dòng)材料加深了解，有計(jì)劃的進(jìn)行感知。這也有助于教師對(duì)孩子有明確的了解，觀察他們的特點(diǎn)。如進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)”大大小小的樹葉”之前就已經(jīng)提供了各種塑封的樹葉圖片，讓幼兒進(jìn)行大小的比對(duì)，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)直接將圖片從益智區(qū)中拿出，請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)”大標(biāo)記”、”小標(biāo)記”后，幼兒的分類活動(dòng)無一錯(cuò)誤，甚至還有幼兒將”不大也不小”的樹葉也自動(dòng)進(jìn)行了分類。幼兒通過觀察和操作創(chuàng)設(shè)益智區(qū)材料樹葉圖片材料，幼兒不但掌握了大小的認(rèn)識(shí)，還提高了幼兒舉一反三的能力。

四、材料的投放要及時(shí)更新，具有層次感

雖然幼兒園小班的孩子年紀(jì)小，但是他們的記憶力比較好，思維也較為活躍，具有一定的創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。益智區(qū)材料的投放必須要定期的進(jìn)行更新，滿足他們的興趣愛好和成長需求。假使長時(shí)間采用某一種材料，就會(huì)降低孩子們的參與熱情，不利于他們學(xué)習(xí)新知識(shí)。與此同時(shí)，材料的投放要具有層次感，注重幼兒的個(gè)體差異，難度系數(shù)應(yīng)該逐漸加大，分區(qū)域放置材料。當(dāng)幼兒能夠掌握的層次的材料操作后，就可以向中、高區(qū)域進(jìn)行探索。這樣一來教學(xué)就會(huì)更有層次感，也更具針對(duì)性。比如，在拼圖材料投放中，就可以將益智區(qū)劃分為不同的等級(jí)，拼圖的數(shù)量有四塊、九塊、16塊、24塊不等，難度逐級(jí)加大，既能夠滿足不同特點(diǎn)的孩子，還可以讓教學(xué)變得更加有序。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園小班益智區(qū)材料投放是啟迪學(xué)生智慧的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好投放材料的選取工作，選擇與小班幼兒特點(diǎn)相一致的材料，放置多元、新穎、豐富的內(nèi)容，并且與主題活動(dòng)相結(jié)合，注重投放的層次感。通過科學(xué)的方法，體現(xiàn)益智區(qū)的價(jià)值，讓孩子們的思維得到鍛煉，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。