陳煜燁

（南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校，河南 鄧州 474150）

一、學(xué)校原因

（一）教材設(shè)置不合理，未體現(xiàn)專業(yè)特色

學(xué)校在教材的設(shè)置方面不合理，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和專業(yè)特色，與學(xué)生的專業(yè)沒(méi)有聯(lián)系，與學(xué)生今后就業(yè)聯(lián)系不大，難度比較偏大。中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的內(nèi)容不感興趣，課程設(shè)置沒(méi)有根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)特色來(lái)設(shè)置，而是基本上以高中模板來(lái)設(shè)置的。筆者在南陽(yáng)幼師工作了十多年，經(jīng)歷了教材的更改和替換。最先使用的是高中的教材，然后是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)基礎(chǔ)班教材，現(xiàn)在所用的英語(yǔ)教材是根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)大綱》由鄭州大學(xué)編寫(xiě)出版的《新編英語(yǔ)綜合教程》，每一單元都圍繞著一個(gè)話題題，分為以下這幾個(gè)部分，Leading in （課前熱身）、Listening and speaking（聽(tīng)說(shuō)練習(xí)） 、Reading （讀寫(xiě)練習(xí)）和Structure （語(yǔ)法）或者（Phonetics），English For Fun等，目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中沒(méi)有畢業(yè)甚至就上過(guò)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容缺少偏難，對(duì)于基礎(chǔ)較差的幼師生來(lái)說(shuō)，根本就提不起興趣，內(nèi)容枯燥，沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際時(shí)代特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)。

（二）課時(shí)安排不適宜，沒(méi)有提供和創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)

據(jù)調(diào)查問(wèn)卷分析，85℅的學(xué)生對(duì)課時(shí)安排不滿意，一個(gè)星期每個(gè)班兩節(jié)課，英語(yǔ)上課時(shí)間短，在較短的時(shí)間內(nèi)無(wú)法把英語(yǔ)學(xué)好。在初中階段和高中階段，英語(yǔ)課時(shí)的安排都是每周8節(jié)課。在中職學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)安排較少是事實(shí)，不少學(xué)校注重技能課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽略了文化課，對(duì)其不重視。學(xué)校也沒(méi)有為學(xué)生提供跟多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，而體音美等學(xué)科，學(xué)校專門(mén)設(shè)置了舞蹈教室、鋼琴教師、電鋼教師、畫(huà)室和體育器材室等。作為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，用于交際使用的，訓(xùn)練聽(tīng)力連最基礎(chǔ)的錄音機(jī)和語(yǔ)音室也沒(méi)有。

二、家庭方面

（一）言語(yǔ)態(tài)度上

父母錯(cuò)誤的言行也是孩子厭學(xué)，厭學(xué)英語(yǔ)的原因。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”，自己讀書(shū)少，不認(rèn)為讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，畢業(yè)后靠讀書(shū)又掙不多少錢(qián)，還不如做生意，打工來(lái)錢(qián)快，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒(méi)有要求，學(xué)習(xí)好壞也無(wú)所謂，采取放任自流的方法。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為“上學(xué)就是為了混個(gè)畢業(yè)證和教師資格證”，學(xué)生基礎(chǔ)差，上高中沒(méi)有希望，來(lái)幼師就是混個(gè)畢業(yè)證，花點(diǎn)錢(qián)找個(gè)工作。這樣的錯(cuò)誤思想誤導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)差，越學(xué)不好就越厭學(xué)。甚至還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子成績(jī)的好壞全是教師交出來(lái)的，孩子沒(méi)有學(xué)好全是因?yàn)槟憷蠋煕](méi)有教好。家長(zhǎng)把教育孩子的重任全寄托在老師身上，孩子出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)的說(shuō)教效果甚微。家長(zhǎng)這樣的言語(yǔ)無(wú)形中造成了孩子的厭學(xué)，一出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候，老師進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)，孩子就有理由搬出家長(zhǎng)的說(shuō)辭。

（二）行動(dòng)上

父母有時(shí)候在行動(dòng)上的做法也是孩子產(chǎn)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因之一。有的父母抱有急切的“望子成龍”，“望女成鳳”的愿望，把孩子送到各種英語(yǔ)輔導(dǎo)班，沒(méi)有了解孩子內(nèi)心的真正的想法，興趣是最好的老師。孩子并不理解父母的想法，導(dǎo)致孩子越來(lái)越厭學(xué)英語(yǔ)，破罐子破摔。還有的父母屬于粗暴型或者暴力型的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求比較高，比較苛刻，但是在教育孩子的時(shí)候沒(méi)有辦法，行為非常簡(jiǎn)單粗暴，當(dāng)孩子在學(xué)校上出現(xiàn)一些問(wèn)題或者成績(jī)不理想，根本不和孩子溝通交流，想辦法去解決問(wèn)題。

三、教師方面

（一）英語(yǔ)教師師資力量的欠缺和教師的專業(yè)能力及道德素養(yǎng)

在我校英語(yǔ)教師一共有11名，基本上都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師，2名研究生，4名本科生，5名第一學(xué)歷是大專學(xué)歷的教師，通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修都已經(jīng)取得了本科學(xué)歷。由此看，我校教師的學(xué)歷大專學(xué)歷占的比例比較高，還有待于提高教師的學(xué)歷和她們的專業(yè)能力。此外我校教師的工作量超負(fù)荷，11名專兼職教師擔(dān)任全學(xué)校64個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)教授工作，其中4名教師還擔(dān)任學(xué)生的行政工作，5名英語(yǔ)教師擔(dān)任班主任工作。

（二）教學(xué)方法落后及教學(xué)手段單一

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，各種先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)也在學(xué)校普及。在我校，雖然都配備了多媒體，但是由于種種原因其利用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在我校教師也只是在教師優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課的時(shí)候才用到。在幼師的英語(yǔ)課堂仍是45分鐘，大部分教師采取的滿堂灌的的講授法，教師憑著一本書(shū)，一張嘴，一支粉筆，花費(fèi)大量的時(shí)間去講解英語(yǔ)單詞、詞匯和語(yǔ)法等。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于被動(dòng)接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生英語(yǔ)厭學(xué)。

四、學(xué)生自身方面

學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)主要原因在于學(xué)生自身，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80℅以上的學(xué)生認(rèn)為自己厭學(xué)英語(yǔ)的原因在于自己。事物的發(fā)展最終是有內(nèi)部決定的，即內(nèi)因。內(nèi)因是事物發(fā)展的主要原因和動(dòng)力。

（一）英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱、太差

近幾年，中職學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招，隨著生源數(shù)量的急劇增加，然而生源的質(zhì)量卻無(wú)不讓人擔(dān)憂。從調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，初中畢業(yè)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的56.7℅，初中未畢業(yè)的占33.3℅，甚至還招收小學(xué)畢業(yè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生；在調(diào)查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)顯示，70℅的學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)基礎(chǔ)差，15℅學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差。在教學(xué)實(shí)踐工作中，筆者也注意觀察到我校幼師生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特別薄弱，有的學(xué)生搞不清楚英語(yǔ)的基本時(shí)態(tài)，有的連簡(jiǎn)單的單詞像like 、book 、cake等這樣的單詞發(fā)音也不準(zhǔn)確；詞匯量更是少，掌握的交際英語(yǔ)在實(shí)際中不能靈活運(yùn)用，仍然是啞巴英語(yǔ)，不敢開(kāi)口講因故。中職學(xué)生很多因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，所以產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)、厭學(xué)英語(yǔ)的心理和情緒。

（二）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法

中職的學(xué)生學(xué)習(xí)差的一個(gè)重要原因就她們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身收益，可是中職學(xué)生在小學(xué)和初中階段由于父母和教師的手把手的教育和指導(dǎo)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不愿課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，做作業(yè)也不能獨(dú)立完成，做事總是拖拖拉拉。筆者觀察到在考試之前，有不少學(xué)生不知道如何進(jìn)行考試前復(fù)習(xí)。沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)很吃力，也就很難取得理想的成績(jī)。從問(wèn)卷調(diào)查上“你有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法嗎？”顯示的數(shù)據(jù)分析可以看出，67℅的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。在小學(xué)和初中時(shí),學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師灌輸式教育,指導(dǎo)學(xué)習(xí)很具體詳細(xì),從而造成學(xué)生不能獨(dú)立思考,不會(huì)對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)。在中職學(xué)校里，要求學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,自我管理的能力，可是在大部分中職學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有自我管理自我約束的能力，更沒(méi)有在初中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的慣和能力。所以大部分中職學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，被動(dòng)的、應(yīng)付的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。