封華

（河北省石家莊市高級技工學校，河北 石家莊 050000）

英語是必修課教學中的一門重要課程，它對于學生自身文化水平的提高和今后學生的就業(yè)或升學都起著關鍵性作用，這可見英語教學是何等重要。人們常說興趣是最好的老師，這句話對大多數(shù)人而言都應該是適用的。要想教好英語使學生學好英語就必須讓他們對英語這門課感興趣，充分調動他們的學習積極性，只有這樣才能收到較好的效果。以下是我在教學中所采用的一些方法。

一、使學生明白學習英語的重要性

其實學習英語的重要性是不言而喻的，改革開放使中國的大門進一步對外開放，與世界各國交流的機會也大大增加了。英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中無疑扮演了一個重要角色。學好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。這些大道理學生都明白清楚，可他們總覺得這離他們的現(xiàn)實生活太遠，因此也就沒有什么緊迫感。聯(lián)系他們的身邊事情向他們講述學習英語的重要性效果就比較理想。絕大多數(shù)的學生聽后都馬上意識到學習英語的重要性，在接下來的這兩堂英語課上認真聽講，表現(xiàn)積極；而我也倍受感動，激情飽滿的講了兩堂課。兩堂課下來，學生和我同時都有收獲：學生學到了英語知識，而我則意識到讓學生明白英語學習的重要性是多么有益于教學，對于重要性的強調要潛移默化地講，時時提醒，時時鞭策學生學好英語。

二、英語是一門語言更是一門文化

在過去的英語教學中，英語往往被簡單的當作一門語言課程來教授，教師教學生如何發(fā)音，讀單詞課文，講授各種語法現(xiàn)象等等。當然這些方法不是不可取，而是把英語的教學僅僅局限在語言這個框架中了。殊不知語言和文化是不可分的兩個實體，兩者是一種辨證的關系：語言是文化的載體，文化的一部分，它反映并服務于文化的需要；文化的進步促進語言的發(fā)展。學習英語這門語言，可以使我們通過語言這個窗口去了解說英語國家的文化。在這一學年的第一堂英語課上，我就向學生強調了這個觀點。學生聽了我舉的例子后，也頗為贊同。我先以我們身邊的一些事物為例：“隱形眼鏡”（contact lens）我們天天聽說甚至有人天天使用它，可有多少人知道這個英語表達法的真正含義呢？“contact lens”中的“contact”本意是“接觸”，“l(fā)ens”是“透鏡”的意思，把它直譯過來本應該是“接觸的眼鏡”，而我們中國人卻把它翻譯成“隱形眼鏡”。外國人管它叫做“contact lens”是因為這種眼鏡是直接和眼球相接觸的，有別于我們天天架在鼻梁上的眼鏡（glasses），而中國人把它叫做“隱形眼鏡”則是從看不看得見這個角度出發(fā)的。由此可見，外國人給事物取名字時側重于事物本身的實質，我們中國人則側重于使這個名字聽起來好聽讓人能產生聯(lián)想。從這兒我們就能體會出中西方兩種文化的差別。再以我們熟知的動物“狗”為例，在中國的歷史上，“狗”一直是一種不太受人歡迎的動物，如我們有“狗急跳墻”，“偷雞摸狗”，“狗仗人勢”，“狼心狗肺”等成語，它們都是帶有貶義色彩的。而在說英語的國家情況卻不是如此，尤其是在英國。他們把狗當作自己最忠實的朋友，因此他們把“幸運兒”叫做“l(fā)ucky dog”；女孩子會對自己的戀人說“l(fā)ove me， love my dog”（愛屋及烏）。通過對中西方兩種文化的對比，學生認識到了在學習英語這門語言的同時還能了解到英語這門文化，英語的學習不再僅僅局限在單詞語法的研究中了，這使枯燥難懂的語言學習變得有趣容易了。通過這種方法，學生學習有了興趣，積極性提高了，課堂也活躍了。

三、英語課堂教學方法的多樣性

充分利用課前幾分鐘，創(chuàng)設有效的學習氛圍。好的開始是成功的一半。(A good beginning is half done.)可以是播放一首英語歌曲或CHANT，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，陶冶學生的情感。有時也安排一些Warming-up exercises讓學生“動起來”，讓學生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準備開始學習，引發(fā)學生的求知欲。

面對大量的教學內容，教學方法的多樣性不僅可以減輕學生學習英語的畏難心理，更能培養(yǎng)學生的學習興趣。如果聽力課天天局限于書本上的內容，有時會顯得枯燥，這時可以挑選一些經典的英文歌曲讓學生邊聽邊學邊唱。選經典的英文歌曲有一個好處是歌曲的節(jié)奏慢，旋律優(yōu)美，演唱者吐詞比較清楚，學生聽起來易懂易學。此外還可以選一些小幽默給學生聽。先提出問題，讓學生帶著問題去聽這樣目的更明確。因所選內容為小幽默，人人都有好奇心，學生就會集中注意力去聽到底幽默在哪里。要想提高學生的閱讀能力，可以精選一些英文報刊雜志上登載的有關流行和時尚的短文，這些東西和學生的生活關系密切，他們也渴望了解與時尚流行有關的一些詞語的英語表達方法，尤其是在網(wǎng)絡方面的，如cyberspace（網(wǎng)絡空間）， chat room（聊天室）， be online（上網(wǎng)）等。通過朗讀討論這些文章，學生的詞匯量增加了，閱讀和表達能力也提高了。除了在課堂上可以學習英語外，生活中也處處充滿英語。提醒學生要做個有心人，留心身邊的英語。布置作業(yè)給學生讓大家在自己的日常生活中收集整理出一些英語的表達方法：夏天來了，喝飲料的季節(jié)又到了，各種飲料名稱的表達方法—可口可樂（Coca Cola），百事可樂（Pepsi），七喜（seven up），醒目（smart）等等；走在馬路上，隨處可見的銀行和快餐店的表達方法——中國銀行（Bank of China），中國工商銀行（Industrial and Commercial Bank of China），麥當勞（McDonald’s），肯得基（Kentucky Fried Chicken）等。這些隨處可見的英語，如果天天積累起來的話，也是一筆不小的財富。教學方法的多樣性豐富了英語學習的內容，調動了學生課上課下的積極性和主動性，讓學生對英語感興趣，達到了提高英語水平的效果。

語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻。聲、形、意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。因而創(chuàng)設一些真實有趣的情境，將學生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到最終的教學目的。可以采用Daily talk，也可以根據(jù)教材的內容，采用多種不同的表達方式。

同時還可以運用多種直觀的教學用具：實物、圖片、模型、簡筆畫、錄音機，甚至是學生自制的教具等。這樣可以將抽象的語言與實際之間建立聯(lián)系，有利于訓練學生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。

以上是我在英語教學實踐中的幾點體會，通過這些方法，學生認識到了學習英語的重要性和必要性，了解到了英美國家的一些文化傳統(tǒng)，同時也在輕松愉快的課堂環(huán)境中學到了知識。