尚桂華

（河北省承德縣三家學區(qū)東三十家子小學，河北 承德 067400）

為了促進學生寫作能力的提升，教師需要找到正確的作文教學方法。由于傳統教學模式的影響導致教師的教學方式上存在很多弊端。因此，教師需要從根本上改變自己以往的作文教學方式，在以后作文教學的課程當中促進學生對作文教學的積極性，并著重培養(yǎng)學生寫作能力的發(fā)展。本文將會結合自身的作文教學以及借鑒其他教師的作文教學，來談談如何才能更高效地促進小學生的寫作能力的培養(yǎng)。

一、以寫作訓練為主，閱讀訓練為輔

閱讀訓練能夠很好地促進學生寫作能力的發(fā)展。學生在閱讀訓練的過程中能夠有效提高自身的語言表述能力，而學生語言表述能力的發(fā)展能夠促進學生的閱讀能力，進而利于教師的寫作教學。古往今來，閱讀是寫作的基礎，它能夠為學生寫作累積大量素材，而素材的大量累積能夠有利于提升學生的寫作能力。因此，教師在作文教學的過程當中可以以閱讀訓練為輔，寫作能力為主，促進學生的閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。

例如，我們以小學語文三年級上冊第六課《小攝影師》這篇課文為例，教師在進行閱讀教學的時候可以給學生布置以下四個題目：①高爾基為什么愿意接見小男孩？有什么特別的理由嗎？②當小男孩聽見高爾基愿意見他的時候，他的心情是怎樣的？如果你是小男孩，你的心情會是怎樣的呢？③小男孩為什么沒有去見高爾基？請你結合文章內容回答。④《小攝影師》這篇文章想要表達的中心思想是什么？請你結合文章內容回答。學生在通過對《小攝影師》的閱讀訓練當中能夠有效促進對文意的理解，有利于學生閱讀能力的發(fā)展。在學生做完閱讀訓練之后，教師可以給學生布置這樣一道作文訓練題目：你能將高爾基和小男孩后面發(fā)生的事情通過自己的想象力寫出來嗎？請你結合自身的想法續(xù)寫后面的內容。我布置前面四個閱讀訓練是為了促進學生對文意的理解，從而有利于后面的寫作訓。

二、素材來源于生活，促進學生品味生活

我們的作文素材都是從生活中提取的，要想要促進學生寫作能力的培養(yǎng)就需要讓學生品味生活的樂趣，并熱愛生活。生活中素材的大量累積能夠促進學生在作文訓練的過程中提取有效信息，而有效信息的提取能夠讓學生在寫作訓練當中“下筆如有神”，從而促進學生寫作能力的發(fā)展。因此。教師在作文教學的過程中要向學生強調感受生活的重要性，培養(yǎng)學生對生活中細微事物的觀察能力。

例如，教師可以在多在教學活動中增加學生的實踐課程。在春天的時候，教師可以組織學生去春游，讓學生在春游的過程中感受樹木的蔥郁，花朵的清香，草地的青翠，讓學生在春游的過程中感受微風的輕柔，與同學們交流春游的喜悅。然后讓學生以春游為題，寫下自己在游玩過程中的所見以及所聞。在秋天的時候，教師可以組織學生去觀賞楓葉，讓學生在賞楓葉的同時觀察楓葉的顏色、形狀、大小以及它樹葉上的脈絡，教師還可以在賞楓葉的時候開一個感情交流會，讓學生談談自己對楓葉的想法。然后賞楓結束后，教師就可以布置一篇以楓葉為主題的文章，讓學生寫下對楓葉的感想。課外實踐課程不僅能夠讓學生開闊視野，陶冶情操，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生通過對事物的仔細觀察來培養(yǎng)認識，為學生以后的寫作教學累積素材，促進寫作能力的發(fā)展。

三、注重學生在閱讀過程中的素材積累

學生在閱讀過程中能夠積累到很多的知識并為以后的學生的寫作訓練累積大量素材。我們都知道“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話，簡單翻譯過來就是如果你通過閱讀大量的書籍累積到了很多的知識，就能夠在以后寫作訓練的時候如魚得水。因此，閱讀的累積對我們學生寫作能力的發(fā)展非常的重要。學生在學習的過程中不能只注重累積課內知識，閱讀課內文章。課外的知識與課內知識一樣重要，它能夠開闊學生的眼界，讓學生感受外面的世界。因此，教師在作文教學當中要著重于學生在閱讀的過程中素材的累積。

例如，教師可以在課內教學中穿插課外的知識，讓學生在學習的過程中拓展思維，開闊視野。我們在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的時候，教師除了講授課內的文章知識之外，還可以給學生講授雷鋒的感人實例。教師在講授二年下冊教材《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時候，除了給學生講授傣族的民族習俗之外，還可以給學生簡潔的接受一下其他少數民族的風俗民情，如蒙古族的那達慕大會、彝族的火把節(jié)、藏族的酥油花燈節(jié)以及苗族的花山節(jié)等等，利用課內的教學活動給學生增加課外知識，能夠促進學生思維的拓展。在《烏鴉喝水》這篇課文中，教師除了講授課文的文意之外，還可以告訴學生烏鴉喝水的原理，學生通過對原理的理解更有利于接受文章的內容知識。

四、結語

綜上所述，教師需要在作文教學當中增加新型的教學內容，采用多方面的教學方式來促進學生寫作能力的培養(yǎng)，讓學生在教師的教學活動中感受寫作的樂趣。教師在作文教學的過程中也要不斷地提高自己的教學能力，從而促進學生寫作能力的發(fā)展。