宋迪

（貴州省大方縣理化中學(xué)，貴州 大方 551608）

眾所周知，高中階段的物理學(xué)習(xí)，是高中學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)最為重要的階段，它直接奠定了今后學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，廣大高中物理教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)的重視這一點(diǎn)。但是細(xì)致分析高中物理科目來(lái)看，高中物理科目本身就具有一定的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)首要解決的問(wèn)題。而微視頻應(yīng)用到高中物理教學(xué)過(guò)程中，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，同時(shí)還能全面的提升物理課程教學(xué)的高效性。因此，本篇文章接下來(lái)將對(duì)此展開(kāi)分析描述。

一、關(guān)于微視頻資源的概念與特點(diǎn)研究

首先廣大高中物理教師，應(yīng)當(dāng)明確的掌握微視頻的基本概念。微視頻資源主要就是教師依據(jù)教學(xué)綱領(lǐng)以及教學(xué)的要求，制作出的知識(shí)學(xué)習(xí)微小視頻，它的主要作用是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)展開(kāi)全面的補(bǔ)充講解。物理教學(xué)的微視頻資源，常常都會(huì)包含某一種物理知識(shí)或是物理現(xiàn)象，其視頻時(shí)間通常都是較短的，其講求的是短小精簡(jiǎn)，因?yàn)檫@樣才能幫助高中生更加深入的理解相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。

高中物理教學(xué)中微視頻資源的特點(diǎn)，常常表現(xiàn)在時(shí)間較短、傳播快、內(nèi)容精簡(jiǎn)以及及時(shí)性的特征。高中生的思維是較為活躍的，他們理解吸收知識(shí)的最佳方式是直觀的感受，而微視頻正是憑借短小精簡(jiǎn)，不僅僅能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，同時(shí)還能全方位的帶給學(xué)生更加直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。通過(guò)微視頻資源的獨(dú)特特點(diǎn)，最終也就會(huì)使得學(xué)生較為容易的掌握實(shí)際的物理現(xiàn)象，并且通過(guò)這些物理現(xiàn)象，來(lái)全面的深化對(duì)物理知識(shí)的記憶理解。

二、關(guān)于微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）微視頻資源在學(xué)生預(yù)習(xí)物理知識(shí)方面的應(yīng)用

根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)情況觀察可知，微視頻資源可以較好的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)全面的預(yù)習(xí)工作。高中學(xué)生本身就已經(jīng)具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)以及理解能力了，假如在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠得到物理教師的指導(dǎo)，那么一定可以全面的激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及自學(xué)能力。所以針對(duì)于這樣的情況來(lái)看，高中物理教師就應(yīng)當(dāng)全面的收集一些相關(guān)的物理教學(xué)內(nèi)容視頻，或者在正式課程開(kāi)始之前，提前錄制好基本的預(yù)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)整個(gè)微視頻制作完成之后，物理教師就應(yīng)當(dāng)將微視頻上傳到校園學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生也就可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行下載或者是在線的點(diǎn)擊查看。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用微視頻教學(xué)資源，可以使得高中學(xué)生更加有欲望的展開(kāi)物理知識(shí)的探究，最終逐漸的掌握基本的預(yù)習(xí)技巧，久而久之也就掌握住了自學(xué)的基本技巧。另一方面，當(dāng)高中學(xué)生預(yù)習(xí)了微視頻課程，也相應(yīng)會(huì)提升高中物理教學(xué)的效率。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例進(jìn)行說(shuō)明：

某高中物理教師，在展開(kāi)物理加速度教學(xué)之前，提前開(kāi)始收集了大量的有關(guān)視頻，通過(guò)這樣的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自行觀察能力與積極性，學(xué)生在觀看微視頻的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)視頻當(dāng)中主要通過(guò)對(duì)比不一樣的車(chē)進(jìn)行比賽，來(lái)強(qiáng)化他們的知識(shí)理解程度，久而久之，高中學(xué)生也就對(duì)加速度的知識(shí)有了更加明顯的掌握，并且教物理教師在展開(kāi)實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候，也相對(duì)減輕了壓力。

（二）微視頻在幫助學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)物理知識(shí)方面的應(yīng)用

廣大從事物理教學(xué)工作的教師都清楚的了解，一堂物理課程的時(shí)間，往往很難完全講明白困難的物理知識(shí)點(diǎn)的，但是實(shí)際的情況卻是，物理教師很難再次展開(kāi)反復(fù)的授課。在這樣的情況之下，高中物理教師也就可以將教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容，依照微視頻的方式，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，并且在微視頻制作完成之后，將其上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)領(lǐng)域，這樣學(xué)生也就可以下載下來(lái)，反復(fù)的展開(kāi)觀看學(xué)習(xí)，最終也就可以極好的對(duì)知識(shí)要點(diǎn)展開(kāi)及時(shí)的補(bǔ)充和完善。

比如某地的一位高中物理教師，在教學(xué)牛頓第一定律的時(shí)候，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，也僅僅只是將基礎(chǔ)的知識(shí)講解完畢，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到了明顯的困惑，為此該名教師告訴學(xué)生，他將會(huì)把關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識(shí)上傳到校園學(xué)習(xí)網(wǎng)上，這樣一來(lái)學(xué)生在第一時(shí)間展開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的回顧學(xué)習(xí)，最終也就強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)掌握度。

（三）微視頻資源在高中物理教學(xué)方面的應(yīng)用

在展開(kāi)物理教學(xué)的時(shí)候，演示實(shí)驗(yàn)始終都是物流教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。演示實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)力度，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，最終從根本上激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是實(shí)際的情況卻是，高中物理教學(xué)階段的演示實(shí)驗(yàn)，某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)起來(lái)具有較大的難度，實(shí)驗(yàn)所獲得的效果有可能不夠理想或者是不夠成功。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，物理教師就應(yīng)當(dāng)全面利用微視頻資源，以此來(lái)全面的解決這些問(wèn)題。

比如某高中物理教師在展示“影響研究平行板電容器電容大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，具體的電荷在平行金屬板上是較為容易跑掉的，因此該教師就提前在很干燥的空間展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行了視頻錄制，從而極為有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文的分析可知，微視頻資源在高中物理教學(xué)過(guò)程中，使得許多抽象的物理現(xiàn)象，物理概念便得直觀，在特殊環(huán)境才能完成的實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了空間的轉(zhuǎn)移，充分展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠幫助高中學(xué)生全面的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的深化吸收理解，并且還能最大程度上強(qiáng)化物理課堂的教學(xué)效率，這樣也就直接提升了高效性。正是因?yàn)檫@樣的前提所在，廣大高中物理教師應(yīng)當(dāng)將高中物理知識(shí)展開(kāi)科學(xué)的總結(jié)，將其中的難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)制作出基礎(chǔ)視頻，以此來(lái)全面的提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)技能的提升。