安偉哲

（河北省定州市中古屯小學(xué)，河北 定州 073000）

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是我們小學(xué)許多教師因生活環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)設(shè)施教法等諸多方面的影響，教學(xué)手段仍停留在粉筆加黑板，小黑板輔助教學(xué)的原生態(tài)教學(xué)手段，與城區(qū)相比有比較大的差距。而且由于新設(shè)備的引入時間比較短，加之老教師對新生事物的適應(yīng)性沒那么強。仍是沿用老式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課枯燥無味，聽不懂，聽不進(jìn)，缺乏興趣。就學(xué)生方面而言，鄉(xiāng)村學(xué)生大多是留守兒童，父母不在身邊由爺爺奶奶帶，缺少學(xué)習(xí)的監(jiān)督人和協(xié)助人。鄉(xiāng)村小學(xué)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強，學(xué)習(xí)興趣也不是很高。小學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)與實施應(yīng)重視運用當(dāng)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，要力爭把把現(xiàn)代信息技術(shù)作為小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力的工具，致力于改變小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的寓教于樂的教學(xué)活動中去.而小學(xué)數(shù)學(xué)課程與以交互式電子白板為載體的信息技術(shù)的整合，不僅可以改變初中數(shù)學(xué)教材本身的缺陷，而且也可以拓展學(xué)生的知識面，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，同時也成為了實施數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的關(guān)健，成為了落實素質(zhì)教育的突破口。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用電子白板教學(xué)的必要性

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的使用，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，利用交互式電子白板設(shè)計教學(xué)能吸引學(xué)生的感興趣，創(chuàng)設(shè)情境，增強新課導(dǎo)入的趣味性，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以進(jìn)一步增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式通過書本等簡單有限的形式來傳遞信息，枯燥單調(diào)且乏味，無法激起學(xué)生的濃厚興趣，課堂效果也不理想的局面。利用電子白板教學(xué)，可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和興趣。利用交互式電子白板，還可以展示簡單幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化。不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。讓小學(xué)學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一個顯著的特征，也是一個基本要求，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)小學(xué)生的開展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步充分說明培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性和必要性.而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是對數(shù)學(xué)知識的運用與創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新和探究，任何學(xué)科（包括數(shù)學(xué)），都會失去靈魂。電子白板在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程.因此在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用交互式電子白板優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前.比如在教三角形的三條角平分線相較于一點時。利用交互式電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條角平分線，讓學(xué)生自己拖動鼠標(biāo)來改變?nèi)切蔚男螤睿梢杂^察到不管三角形如何變化，其三條角平分線線總是交于一點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識知識的能力。這樣，教師就由課堂的主宰、知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)者和幫助者。因此利用交互式電子白板信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是一種高層次，高效率的現(xiàn)代化教育手段，它可以通過生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個個嶄新的學(xué)習(xí)境界，還能讓學(xué)生在自主探究中嘗到創(chuàng)造，追求真知的樂趣，把學(xué)生帶入自主探究的學(xué)習(xí)空間。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類文明的源泉，是社會進(jìn)步與發(fā)展的永恒主題。也是目前素質(zhì)教育的靈魂?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力和創(chuàng)新能力。因此，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須融于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的地位與作用是其他方式無法替代的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。一堂課教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地來解決實際問題，而交互式電子白板的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗，啟迪學(xué)生的思維的發(fā)展。

（四）數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用，可以加大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，交互式電子白板內(nèi)有多種數(shù)學(xué)資源庫，并且每一種數(shù)學(xué)資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。交互式電子白板也為數(shù)學(xué)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材、工具。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教的過程變得非常方便，教學(xué)效果十分明顯。質(zhì)量顯著提高。

總之，交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，它同時具有了黑板和多媒體課件的優(yōu)點，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。教師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能時，學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力都有所提高。