吳正勇
(重慶市墊江縣澄溪小學(xué)校,重慶 408324)
許多非美術(shù)教師總是對(duì)我說(shuō),“美術(shù)好簡(jiǎn)單喲,教師不用多想、不用多鉆研,上課出示一幅范畫,學(xué)生照著畫就是了,教師在教室里走一走、看一看,沒(méi)事可做,要說(shuō)的也少”。在他們眼里,總以為上美術(shù)課是重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng),每節(jié)課都是一樣,這些觀點(diǎn)都是不成熟的、片面的。其實(shí)真要上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么簡(jiǎn)單的事情。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),新課程的試行,美術(shù)教育越來(lái)越被各校所重視了。但如何上好一堂美術(shù)課,讓美術(shù)課堂變得更加高效呢?通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思,下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
首先,教師會(huì)“察”。就是掌握學(xué)情,并分析學(xué)情。即:教師要熟悉學(xué)生,對(duì)學(xué)生學(xué)情作出比較準(zhǔn)確的預(yù)計(jì),并根據(jù)學(xué)情,靈活駕馭教材教材,我認(rèn)為這是保證課堂教學(xué)有效性的第一步。
其次,教師會(huì)“引”。課本、美術(shù)知識(shí)是明擺著的??墒侨绾巫寣W(xué)生很容易接受并掌握知識(shí),關(guān)鍵就在于教師的引導(dǎo)。其中就包括引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)目標(biāo):第二次我就采用了直接導(dǎo)入的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀教材,然后梳理出本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且,通過(guò)閱讀便能盡可能多的獲取到相關(guān)信息,不僅讓學(xué)生有直觀的視覺(jué)感受,也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。
第三,教師會(huì)“研”。美術(shù)教師要研究學(xué)生,了解學(xué)生個(gè)體差異,正確對(duì)待差異,根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,采取靈活多樣的教學(xué)措施;一要研究教材,即研究本課教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),并讓學(xué)生也知道學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn);二要鉆研教材,編寫教案時(shí)要多查資料,借鑒的資料與教材要融會(huì)貫通,不適合的材料要堅(jiān)決去掉;另外至關(guān)重要的一點(diǎn),就是還要研究教學(xué)方法。美術(shù)教師要上好美術(shù)課,采用合適的教學(xué)方法是關(guān)鍵,而把握好教學(xué)策略才是教師成功開展教學(xué)之保障。教師只有有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)策略的研究,不斷實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn),才能上好每一堂美術(shù)課。
第四,教師會(huì)“思”。學(xué)習(xí)產(chǎn)生知識(shí),思考產(chǎn)生智慧,創(chuàng)造產(chǎn)生價(jià)值!美術(shù)教師不但在美術(shù)課教學(xué)前要思考教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),還要思考教什么,怎么教,它具有預(yù)期性,使學(xué)生能輕松掌握本節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容;在美術(shù)課中還要思考教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié),要時(shí)時(shí)調(diào)整,讓它具有調(diào)控性,這樣學(xué)生不會(huì)因繪畫的長(zhǎng)時(shí)間而產(chǎn)生厭?。欢n后反思具有深刻性,讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,有利于教師總結(jié)的評(píng)價(jià)能力的提升。教師會(huì)思考,可以激活教學(xué)智慧,構(gòu)建新型師生互動(dòng)關(guān)系,也是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ),同時(shí)也是提升課堂高效性的關(guān)鍵。
首先,學(xué)生會(huì)“坐”。少數(shù)老師認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的,其實(shí)這種看法是錯(cuò)的。這里講的坐,就是上課時(shí)學(xué)生坐姿要正,坐姿正了,這一堂課的教學(xué)秩序也就好了,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣,對(duì)預(yù)防學(xué)生眼睛近視也有好處,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的紀(jì)律以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,學(xué)生會(huì)“看”。這里講的“看”,就是指欣賞和觀察。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美術(shù)課中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,學(xué)生有了會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,他就會(huì)自己去領(lǐng)悟、動(dòng)腦筋思考,老師講得再多,學(xué)生不去動(dòng)腦筋思考,也就不能“消化”知識(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察,強(qiáng)化了感受,這樣的學(xué)習(xí),才能真正內(nèi)化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去,內(nèi)化到自身對(duì)知識(shí)的建構(gòu)中去。
學(xué)生會(huì)“聽(tīng)”。會(huì)“傾聽(tīng)”別人說(shuō)話是一種禮貌,表示對(duì)說(shuō)話者的尊重,更是是一種能力、一種素質(zhì)。我在教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)出了上課“傾聽(tīng)”五要求:一要求學(xué)生專心,無(wú)論是聽(tīng)老師講課,還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話,腦子里不想其他事;二要求學(xué)生耐心,不隨便插嘴,要聽(tīng)完別人的話,才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要求學(xué)生細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí),要求學(xué)生不要馬上去打斷別人的發(fā)言,要等別人發(fā)言完畢再舉手指出其錯(cuò)誤碼所在,并說(shuō)出自己正確的回答。四要求學(xué)生虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí),要能虛心接受,邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn);五要求學(xué)生用心,在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從,要有選擇地接受,做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重,相互促進(jìn)。當(dāng)然,在美術(shù)課中對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講第四和第五兩點(diǎn)較難,我們因地制宜,對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該提出不同的要求。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng),那么對(duì)他今后人生成功將奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師的我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一種財(cái)富。
第四,學(xué)生會(huì)“思”?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,學(xué)習(xí)了不思考不如不學(xué)。只吃食物而不去消化就對(duì)人體沒(méi)有用,只學(xué)習(xí)知識(shí)而去不思考就產(chǎn)生不了智慧。學(xué)生思考問(wèn)題其實(shí)就是對(duì)學(xué)到的知識(shí)的消化,將有用的,有價(jià)值的智慧留下,無(wú)用的,沒(méi)有價(jià)值的丟棄、遺忘。
在美術(shù)課中,只有通過(guò)思考的學(xué)生才學(xué)得輕松,畫得愉快,做得精巧,沒(méi)有思考的學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有痛苦感。當(dāng)我們的美術(shù)教學(xué)真正做到了教師的“四會(huì)”,學(xué)生的“四會(huì)”,精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題,認(rèn)真去引導(dǎo)學(xué)生探究了問(wèn)題,我想,我們的美術(shù)課一定是一堂非常高效的課堂。
如何上好一堂美術(shù)課,如何讓美術(shù)課堂更加高效。以上只是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),要知道上好每一節(jié)美術(shù)課,其實(shí)都需要美術(shù)教師有工作的熱情,對(duì)待工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心,心中有愛(ài)。只要每位美術(shù)教師都去用心教學(xué),在日常教學(xué)工作中時(shí)不時(shí)有著智慧的火花。我相信孩子們一定能在美的熏陶中茁壯成長(zhǎng)。這一切的一切,都應(yīng)當(dāng)來(lái)自教師對(duì)教育之美和美的生活的追求!