李華

（河北省廊坊市大廠回族自治縣北塢回民小學(xué)，河北 廊坊 065300）

教育部規(guī)定，小學(xué)生在小學(xué)階段課外自讀每學(xué)年應(yīng)不少于80萬(wàn)字。對(duì)于這個(gè)要求，很多學(xué)生可能是難以完成的。那么在各科學(xué)習(xí)都要兼顧的情況下，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的閱讀量呢？毫無(wú)疑問(wèn)，我們要學(xué)習(xí)更先進(jìn)、更快的閱讀方式——快速閱讀。

一、改變不利于快速閱讀的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣，挑戰(zhàn)新的閱讀方式。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，這是我們傳統(tǒng)的細(xì)嚼慢咽的教學(xué)方法。這種“填鴨式”的消化吸收方法，使很多人忘記了快速閱讀能力的存在。在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)習(xí)慣了這樣的閱讀方式：在閱讀課文時(shí)，可能是逐字逐句地閱讀，標(biāo)上字音、字詞；閱讀篇章時(shí)，會(huì)用筆在句子下面作勾畫(huà)；包括在平時(shí)看課外書(shū)籍時(shí)，有的學(xué)生也習(xí)慣默讀，雖不出聲，但嘴唇在動(dòng)；有的學(xué)生在閱讀時(shí)喜歡讀出聲來(lái)；也有的學(xué)生既不出聲，嘴巴也沒(méi)動(dòng)，但他在下意識(shí)地讀，即他的心里在默念眼中看到的文字；還有的學(xué)生在閱讀時(shí)有一些不太好的習(xí)慣性動(dòng)作，比如搖頭晃腦、拿著直尺格著看、用筆頭指指點(diǎn)點(diǎn)。以上這些閱讀方式，都會(huì)影響我們的閱讀速度。

二、讓學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)。

（一）讓學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)。

首先是明確主題目標(biāo)。要求學(xué)生應(yīng)該明確自己在閱讀方面擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么。其次，要求學(xué)生應(yīng)明確自己對(duì)閱讀材料方面的知識(shí)知多少。對(duì)于自己不懂的，應(yīng)找機(jī)會(huì)弄懂，力求使自己的知識(shí)、技能更豐富，更全面。

（二）明確閱讀材料的文體特色。

因?yàn)椴煌奈捏w直接影響到閱讀的速度。比如議論文，就要涉及到論點(diǎn)、論據(jù)及論證，講求語(yǔ)言的邏輯性和語(yǔ)言的書(shū)面化等；小說(shuō)則更多的是講求塑造成功的典型形象，通過(guò)形象來(lái)反映社會(huì)生活，語(yǔ)言方面的要求是更講求形象性和生活化等。學(xué)生只有在閱讀前明確閱讀材料的文體特色，才能更好地加快閱讀的速度，提高閱讀的效率。學(xué)生在閱讀前明確了目標(biāo)，就能更好地減輕閱讀負(fù)擔(dān)，從而提高閱讀的速度。

三、培養(yǎng)有利于提高閱讀速度的習(xí)慣。

（一）在正式閱讀前，先了解一下書(shū)籍或文章的大致內(nèi)容。

比如當(dāng)我們拿到一本書(shū)、一篇文章或其他閱讀材料時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生首先速讀書(shū)前的序言（或出版說(shuō)明，或內(nèi)容提要）、書(shū)的后記、或文章大致講的是哪些方面的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么、或刊物的目錄、或報(bào)紙的各版大標(biāo)題等，了解其大致結(jié)構(gòu)，揣度其內(nèi)容框架。

（二）抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵字句。

作者在一篇文章中，表明觀點(diǎn)、情感、思想等核心內(nèi)容的句子就是它的關(guān)鍵句子。這樣的句子一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生善于抓關(guān)鍵字句。

（三）注意提示性的詞語(yǔ)。在文章中，還有很多提示性的詞語(yǔ)。比如一篇游記，表示作者游蹤的詞語(yǔ)就是提示性詞語(yǔ)。

（四）不理解的內(nèi)容先忽略過(guò)去。閱讀時(shí)，如果遇到不理解的內(nèi)容，可以先放一放，等讀完后再結(jié)合全文來(lái)看它，可能就容易理解。這樣不會(huì)耽誤閱讀的速度。

四、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的具體方法。

（一）限時(shí)快速閱讀。

訓(xùn)練前，教師按學(xué)生的實(shí)際水平選好閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)好測(cè)試題目。先易后難，指令同時(shí)閱讀，記下開(kāi)始閱讀的時(shí)間；然后以3～5分鐘為單位，記錄下所有時(shí)間。讓學(xué)生不看原文，憑記憶回答測(cè)試題。當(dāng)全班學(xué)生都做完題目后，教師再宣布答案，學(xué)生互相依答案評(píng)卷，以高分為優(yōu)。接著分組討論，得高分的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，失分多的學(xué)生找原因，吸取教訓(xùn)。

（二）固定程序閱讀。

這是指把閱讀過(guò)程設(shè)計(jì)為固定的程序，每次閱讀都循著這個(gè)程序去讀。久而久之，這個(gè)程序在腦子里形成定式，從而提高閱讀效率。整個(gè)過(guò)程是按照“閱讀——思考——解難”這樣一個(gè)模式來(lái)，這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成，在閱讀時(shí)，自己的思路會(huì)自然地跟著這個(gè)程序走，閱讀的速度就能加快，學(xué)生的記憶力、感知力、想象力、思維力、語(yǔ)言操作力就會(huì)得到較大的發(fā)展。

（三）學(xué)會(huì)快速用眼。

人在閱讀時(shí)，眼球是隨著自己的思維在左右轉(zhuǎn)動(dòng)的。那么，如果能提高你眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，你就能在閱讀小學(xué)會(huì)快速用眼，提高閱讀速度。在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生把一些短語(yǔ)寫(xiě)在自制的卡片上，在很短的時(shí)間內(nèi)從眼前掃過(guò)，然后說(shuō)出短語(yǔ)的內(nèi)容，由少到多，依次練習(xí)，提高學(xué)生的用眼速度。

（四）學(xué)會(huì)瞬間記憶。

我們的眼睛在快速瀏覽文字的時(shí)候，瞬時(shí)記憶就已經(jīng)在發(fā)揮作用了，看完整篇文字，瞬時(shí)記憶就幫助我們回憶出全文的大致內(nèi)容。為了讓學(xué)生適應(yīng)瞬時(shí)記憶，采用計(jì)時(shí)拼圖來(lái)訓(xùn)練。用一張完整的拼圖圖案，讓學(xué)生掃一眼，然后打亂圖案，憑瞬間記憶，計(jì)時(shí)拼圖，時(shí)間短，且拼得相對(duì)完整者為優(yōu)。

（五）提高注意力。

為了提高學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供一個(gè)簡(jiǎn)單有限的方法來(lái)訓(xùn)練，即凝視物體法，就是長(zhǎng)時(shí)間的凝視一個(gè)物體，并且在腦海中保持它的形象而不走神。這種方法簡(jiǎn)單有效。

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然?！蔽覀円肭袑?shí)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的快速閱讀能力，單靠課堂那點(diǎn)訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須重視習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含兩層意思，一是相對(duì)于教師來(lái)講，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)要養(yǎng)成習(xí)慣。二是相對(duì)于學(xué)生來(lái)講，既要通過(guò)課堂訓(xùn)練逐步養(yǎng)成習(xí)慣，更重要的是使他們?cè)谏钪虚喿x（包括課外閱讀）時(shí)也養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。所以，從社會(huì)的角度講，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣是勢(shì)在必行的。