節(jié)奏訓練在音樂教學中的應用

史悅

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新開學校，遼寧 盤錦 124204）

音樂屬于初級音樂，是音樂學習的基礎內容，注重對學生此階段的音樂教學十分關鍵。音樂是由節(jié)奏的不斷變換而構成的，注重對節(jié)奏的把握，可將音樂內容簡單化，激發(fā)學生的興趣。為了提高學生的音樂水平，可將節(jié)奏訓練融入音樂教學中，能增強學生對音樂的感受，根據節(jié)奏的變化趨勢來體會其中蘊含的情感和情緒，對音樂教學的開展具有重要意義。

一、節(jié)奏訓練對音樂教學的重要性

節(jié)奏是音樂的核心與靈魂，決定著音樂的感情基調，是決定音樂質量的關鍵。節(jié)奏決定著音樂的旋律和意蘊，對速度的影響最大，是構成音樂的重要內容，可見，節(jié)奏訓練對音樂教學的重要性。傳統(tǒng)的音樂教學方法是采用教師灌輸或欣賞的方式開展的，學生完全是以娛樂的心態(tài)在學習，并沒有達到真正地教學效果，學生的學習興趣不高，教師講述的專業(yè)知識學生并不懂，且學生參與課堂的機會少，師生互動少等等，都是現代音樂教學所存在的問題。為了改善此類教學狀況，應將節(jié)奏訓練應用到音樂教學中，對音樂樂譜進行節(jié)奏的隔斷，增強學生對音樂生命力的感悟，讓學生在參與節(jié)奏訓練的同時，掌握音樂學習的關鍵，對音樂知識的學習具有標志性的意義。

二、節(jié)奏訓練在音樂教學中的應用策略

（一）學會捕捉生活聲音，注重對節(jié)奏的訓練

通過對節(jié)奏重要性的分析，音樂教學中應用節(jié)奏教學具有重要意義，優(yōu)化與完善節(jié)奏訓練模式具有必要性和重要性。為了增強節(jié)奏訓練的趣味性和人性化，應提倡節(jié)奏訓練的生活化，學會對生活中聲音元素的捕捉，對聲音進行節(jié)奏的訓練，在不斷地訓練過程中增強學生的節(jié)奏感和音律感，《江南style》《小蘋果》等紅遍大江南北的流行歌曲其旋律與節(jié)奏非常明顯，既有利于激發(fā)小學生的興趣，也能加強對音樂節(jié)奏的鍛煉。日常生活中小鳥“啾啾”的叫聲、石英鐘發(fā)出的“滴答聲”等都可讓學生作為節(jié)奏的訓練對象，能對學生產生強烈的吸引力，在樂趣中實現對節(jié)奏的掌握，進而提高音樂能力。例如在學習蘇少版七年級下冊《美麗的山谷》時，教師可以借助多媒體來播放自己旅游時所拍攝的視頻，讓學生用打拍子的形式來練習各種聲音，如鳥叫聲、瀑布聲、動物吼叫聲等，既能增強課堂的互動頻率，也能在訓練中掌握音樂旋律，提高學生的音樂水平。

（二）強調速度的重要性，把握音符間的時間距

節(jié)奏決定著音樂的快慢，是音樂表達的核心，是鑄成音樂主體框架的關鍵，掌握了音樂頻率，也就掌握了音樂的主干和核心，是學習音樂知識的關鍵。是音樂學習的基礎階段，是打下堅實音樂基礎的重要環(huán)節(jié)，是學生學習習慣養(yǎng)成的關鍵階段。在音樂教學中應用節(jié)奏訓練，應加強對速度的掌控，速度是決定節(jié)奏的關鍵，速度快節(jié)奏就快，反之節(jié)奏就慢。在進行節(jié)奏訓練時，應掌控音符間的時間距，將節(jié)奏訓練與速度有機結合起來，音符的長短、聲音的輕音和重音，共同構成了節(jié)奏，在速度變化的同時進行節(jié)奏感的訓練。例如，在學習蘇教版七年級上冊《丹頂鶴的故事》時，教師可以先播放該歌曲背后有關丹頂鶴的故事，發(fā)生在一個小女孩與她養(yǎng)的丹頂鶴間感人的故事，讓學生明白歌曲的創(chuàng)作背景后，然后讓學生進行節(jié)奏訓練，并在原歌的基礎上進行歌曲速度的變換，進而導致節(jié)奏也要隨之加快。在速度變慢與變快之間，加強對節(jié)奏的訓練，進而提高學生的音樂水平。

（三）采用四步節(jié)奏訓練法，循序漸進開展教學

一般情況下，音樂教學中的節(jié)奏訓練，大都采用四步訓練法，包括讀、擊、唱、合四個部分，不斷地由淺及深，循序漸進，通過分總的形式進行節(jié)奏的系統(tǒng)化訓練[3]。讀是四部節(jié)奏訓練法的最基本階段，閱讀節(jié)奏譜，根據拍子的變化圖示進行動作的演示和訓練，能讓學生掌握節(jié)拍的規(guī)律性和強弱性。教師可以借助日常生活中汽車的鳴笛聲來閱讀節(jié)奏，如“××× ×××|”時，可以用“嘀嘀嘀 嘀嘀嘀|”來表示，以增強課堂的趣味性。擊，就是邊讀邊打拍子，重在對學生節(jié)奏感和協調性的考驗。唱是將節(jié)奏唱出來，注重對多聲部的演唱。合，是將小前幾步充分結合起來，將單一的步驟結合起來，有利于增強對節(jié)奏的綜合訓練。例如，在學習蘇少版八年級下冊《那不勒斯舞曲》時，教師應讓學生對該舞曲的節(jié)奏進行朗讀，并用“嘀嘀嘀”的形式開展閱讀，在朗讀節(jié)奏的同時來打拍子，然后再對該舞曲進行試唱，最終將讀、擊、唱結合起來，實現對節(jié)奏的整體性、系統(tǒng)性訓練。

綜上所述，將節(jié)奏訓練模式應用到音樂教學中是正確選擇，定會取得滿意效果，相較于傳統(tǒng)灌輸和傾聽式的音樂教學模式更具實效性。在音樂教學中應用節(jié)奏訓練方法，從生活中感悟音樂，借助生活中的聲音進行節(jié)奏訓練，加強對速度的把握，把握每個音符的間距，做好速度的把握與處理，加強節(jié)奏與歌曲的密切融合，以強化對音樂的感知，把握音樂的核心旋律和節(jié)奏感，是音樂學習的真諦。