張麗娟

(河北省衡水市第二中學，河北 衡水 053000)

教師必須要使用靈活、帶有趣味性的方法開展教學工作，要重視學生在課堂教學當中的主體地位，要將教師的引導性作用充分發(fā)揮出來，充分調動學生在學習上的積極性，提高課堂教學有效性。

一、提升高中政治課堂教學有效性的重要性

現階段我國高中政治學科的教育教學的普遍情況就是：在高中政治科目的教育教學的過程之中，老師授課最主要的目的就是為了應試教育，為了提升學生的學習成績。而老師針對這樣的目的在課堂上主要的講授方式就是對高中政治科目的知識點一味地進行講授和灌輸，讓學生去死記硬背，從而去應付學生的考試。學生和老師在課堂上地位的差距是相當之大的，沒有溝通和交流，只有灌輸以及被灌輸。對學生的政治學科的學習情況以及想法進行了解以及調查的過程之中，其結果就是高中政治學科相當的枯燥；高中政治學科就是一個死記硬背的科目。在這樣的情況之下，學生自然而然的就失去了對高中政治科目學習的興趣，高中政治課堂的授課效率以及效果都相當的低下。

作為一名高中的政治老師，一定要擯棄傳統(tǒng)的、守舊的高中政治課堂的教育教學理念以及教育教學方法。通過對高中學生的思想的調查，我們發(fā)現：學生對于某一科目的興趣，決定了學生對于這一門學科的學習以及鉆研的程度；學生對某一科目的知識點的主動的探索和鉆研的程度，決定了學生對這一科目掌握和記憶以及理解的情況。因此，高中政治老師要通過不斷的改變和完善課堂的教育教學方法，提升學生在高中政治課堂上的主體地位，促使學生自主的去研究和探索政治知識和問題，并在解決問題的過程中樹立了對政治科目學習的信心，最終提升了學生對高中政治科目的興趣，提升高中政治課堂的實效性。

二、提升高中政治教學有效性的策略

（一）寓栩栩如生的情境于教學中，激發(fā)學生學習興趣

情境教學法與教學的水乳交融，相得益彰，不僅可以有效地點燃學生學習政治知識的興趣與熱情，還能夠使課堂教學變更加生機盎然，趣味無窮，從而使學生產生一種身臨其境、如聞其聲的感覺。有鑒于此，高中政治教師在進行高中政治教學的時候，應讓情境教學法與高中政治教學相輔相成，從而助力高中政治教學有效性的提升。例如，教師在教學《小康社會的經濟建設》的時候，為了點燃一盞盞興趣之燈，就可以把情境教學法這一新穎的教學方法融于教學活動之中。首先，教師對學生說：“同學們，這節(jié)課我們學習的內容是《小康社會的經濟建設》，下面請同學們想一想小康一詞的來源?！边@樣的問題情境一下子吸引了學生的注意力。于是，有的學生說：“這一詞語，取自《詩經》，民亦勞止，汔可小康。”其次，教師利用多媒體向學生播放《歡天喜地奔小康》這首歌曲，從而渲染一種喜慶祥和的情境，使學生對小康社會產生向往之情。再次，教師利用多媒體向學生展示一幅幅家鄉(xiāng)變化的圖片，并讓學生說說家鄉(xiāng)今昔的差異。有的學生說：“第一幅圖畫從交通工具的角度展示了家鄉(xiāng)的巨變?！蓖ㄟ^此舉，不僅調動了學生學習政治知識的積極性與能動性，還有效地使學生饒有興致地進入高中政治課堂教學之中。

（二）精心設計教學導案，提高政治教學有效性

導學案能夠非常有效地在學生進行預習以及對知識點展開探究的過程中起到指引作用。在進行導學案的制作和學習過程中，教師需要重視以下幾方面內容：第一，通過情景問題的設置，引導學生有效開展自主探究性學習。在學案當中教師要通過問題引導學生進行知識點的探究，通過必要的學習材料讓學生對問題進行理解。同時還要設計一些具有隱蔽性地能夠讓學生展開思考的題目，使學生能夠更加積極主動地進行探究。第二，要讓學生掌握正確的閱讀方法。教師要明確地告知學生學案中有哪些內容需要細讀哪些內容略讀。第三，教師要對學生的學習進行認真檢查，要督促學生進行思考，指導學生正確掌握學習時間與進度，對自學有一定困難的學生，教師要進行針對性指導。例如，在學習人民代表大會相關的知識點時，教師要先將導學案提前發(fā)放下去，讓學生有更多的時間進行預習。之后教師要將其收回進行批改，便會發(fā)現有些學生無法分清人民代表大會與人大代表之間在職權上有什么樣的不同，教師可以針對學生的這一問題進行針對性地講解，讓學生更好地對相關知識點進行有效理解，從而提高政治教學的有效性。

（三）運用靈活多種教學方法

教學方法是一種手段，是為體現教學內容達到教學目標服務的，俗話說：“教無定法，貴要得法”。在新一輪基礎教育課程改革理念下，我在課堂教學中進行了一些嘗試，一堂課主要分為三個階段。第一階段是學生展示，分為黑板書面展示和口頭展示兩種，學生展示課前自主完成的導學案，學生展示的內容是質疑探究部分。學生課堂展示就是學生在課堂上把自主探究或者小組合作學習的成果公布出來，通過展示，老師可以了解學生對所要解決問題的研究程度，確定下一步學習的內容和策略。

（四）構建和諧師生關系

在傳統(tǒng)的教學中，師生之間地位是不平等的，學生的只有被動服從，知識的學習只能是灌輸，這樣在教學中就使學生不敢自由發(fā)表見解，影響學生能力的培養(yǎng)。而新課堂師生是平等的，師生關系是教育過程中最主要的人際關系，師生關系融洽，教學中師生就能緊密配合，教師教得愉快，學生學得輕松。師生關系和諧，課堂教學中才能充分體現學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用，才能打造高效課堂、提高政治課堂教學的有效性。

三、結語

在新課改背景下，想要提高高中政治教學的有效性需要教師從多方面入手。首先需要摒棄落后的教學觀念，充分落實以人為本的素質教育。同時要進行教育手段的創(chuàng)新，推進教育形式的多樣化，利用現代化教育設備豐富教學內容，提升政治教學的趣味性。提高學生對政治課程的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。