劉瑩瑩

（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

前言：目前，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)的完成程度和完成質(zhì)量，將直接關(guān)系到我國(guó)世界上的文化影響力，也關(guān)系到我國(guó)日后的發(fā)展空大小。目前，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)多種多樣了，無(wú)論是漢語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)這類(lèi)應(yīng)用人數(shù)較多的語(yǔ)言，還是一些小語(yǔ)種，都已經(jīng)形成了屬于自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。反觀(guān)我們的漢語(yǔ)，是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，但是在對(duì)外教學(xué)方面還是不夠完善，尤其在文學(xué)教學(xué)方面，存在著許多的可以進(jìn)行創(chuàng)新的地方。這種現(xiàn)象的存在，實(shí)際上不僅僅是教學(xué)的損失，更是我國(guó)更好的與國(guó)際接軌的隱患。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革的問(wèn)題

（一）漢語(yǔ)言文學(xué)課程不能滿(mǎn)足不同地區(qū)的需求

不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生，他們的文化背景差異極大，接受漢語(yǔ)文學(xué)教育的能力也大相徑庭。學(xué)生才是我們進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兏嗟闹匾?。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果不能夠很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么就算我們的教學(xué)是如何的有效，也不會(huì)有學(xué)生主動(dòng)的接受。與此同時(shí)，由于文化背景的差異，很多的外國(guó)學(xué)生在面對(duì)中文當(dāng)中的一些概念和理念的時(shí)候，往往難以很快的理解，也就導(dǎo)致了相關(guān)工作開(kāi)展的難度較大。

（二）沒(méi)有合格的教師和教材輔助課程改革

高效的漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革需要大量的師資力量作為支撐，并且，這些教師不僅需要具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還需要對(duì)漢語(yǔ)文化具有著較為深入的了解，這樣，他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，才可能更加的得心應(yīng)手。目前來(lái)看，教師的因素已經(jīng)成為了影響我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平的一個(gè)重要變量之一，如果能夠?qū)⑦@方面做得更好，我們的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)一定可以更加成功。目前，我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)還處在初級(jí)階段，很多類(lèi)別的教材還不夠全面。有一些教材根本就是濫竽充數(shù)，出自一些不知名的小作家之手，想要趁著這個(gè)全面推廣的大潮來(lái)謀取私利。還有一些教材，雖然也是出自名家之手，但由于時(shí)間倉(cāng)促，作者沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行仔細(xì)的斟酌就成稿，教材中會(huì)存在著大量的錯(cuò)誤和紕漏，這給教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)帶來(lái)了一定程度的混亂。

（三）無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在一些國(guó)家，由于歷史的原因，始終對(duì)于我國(guó)的文化存在著偏見(jiàn)，也就不愿意讓在本國(guó)的高校開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。這樣一來(lái)，我們的教學(xué)環(huán)境就會(huì)比較惡劣，不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也就無(wú)法將中華文化的精神傳達(dá)給他們，使得他們對(duì)于中國(guó)有更好的了解。當(dāng)然，也有一些國(guó)家始終對(duì)于我國(guó)抱有十分友好的態(tài)度。在這樣的國(guó)家進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，往往會(huì)得到當(dāng)?shù)卣徒逃块T(mén)的大力支持，從而教學(xué)處水平較高的漢語(yǔ)言文學(xué)。與此同時(shí)，還存在著一些其他的情況。比如說(shuō)，一些國(guó)家雖然對(duì)于中國(guó)文化并沒(méi)有任何偏見(jiàn)，但是他們?yōu)榱司S護(hù)自己的政治利益并避免本國(guó)文化受到中國(guó)文化的影響，想方設(shè)法的控制中國(guó)文化在本國(guó)擴(kuò)張的速度，阻礙相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。這種情況的存在是可以理解的，但是并不是完全正確的。漢語(yǔ)言文學(xué)和其他的中國(guó)文化一樣，都具有著極強(qiáng)的包容性，可以和其他的很多文化完美的并存。如果我們能夠通過(guò)課程改革更好的應(yīng)對(duì)政治形勢(shì)的變化以及環(huán)境的影響，一定會(huì)取得更好的效果。

二、解決漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們可以在一些顯眼的地方用一些含有漢語(yǔ)文化知識(shí)的海報(bào)引起學(xué)生注意，并且盡可能多的舉辦一些與漢語(yǔ)文化相關(guān)的活動(dòng)。當(dāng)春節(jié)、中秋節(jié)之類(lèi)的節(jié)日到來(lái)之際，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織各種各樣的慶祝活動(dòng)，并向?qū)W生們介紹有關(guān)于這個(gè)節(jié)日的典故和詞匯。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中接受了漢語(yǔ)文化的教育。也就自然會(huì)對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣了。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的適應(yīng)度也會(huì)得到顯著的提高，為我們進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作排除障礙。

（二）創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式和教材

教師的培養(yǎng)最好是從當(dāng)?shù)亻_(kāi)始，這樣在進(jìn)行教學(xué)的初期學(xué)生們才可以感覺(jué)到親切感。等到該國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)發(fā)展到一定的程度之后，我們就可以將一些本土的教師送過(guò)去，從而更好地提高當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教學(xué)水平。這樣做，既可以節(jié)約大量的教育成本，又可以取得良好的教育效果，可謂是一舉兩得。從另一個(gè)角度來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)還離不開(kāi)優(yōu)秀的教材，漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展到了今天，也已經(jīng)形成了一個(gè)較為龐大的系統(tǒng)，如果我們只是走馬觀(guān)花的進(jìn)行教學(xué)，恐怕并不能起到良好的效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)編寫(xiě)出一本系統(tǒng)的教材，幫助教師和學(xué)生更好的進(jìn)行漢語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這類(lèi)教材也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同國(guó)家和地區(qū)人們的文化背景和實(shí)際需求進(jìn)行編寫(xiě)，這樣才可以更好的被外國(guó)學(xué)生所接受。做到了這兩點(diǎn)，我們才可以幫助漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作順利的完成。

（三）創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)環(huán)境

對(duì)于那部分對(duì)中國(guó)文化抱有偏見(jiàn)的地區(qū)，我們應(yīng)當(dāng)積極的采取政治手段進(jìn)行交涉，并采取各種外交政策來(lái)緩和兩國(guó)之間的關(guān)系，從而為漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)提供良好的政治條件。對(duì)于那部分十分支持中國(guó)文化擴(kuò)張的國(guó)家和地區(qū)，我們也不應(yīng)當(dāng)辜負(fù)他們的期望，可以更多的給予一定的經(jīng)濟(jì)和政治支持，同時(shí)做好漢語(yǔ)文化的教學(xué)工作。這樣一來(lái)，我們才可以在該國(guó)家獲得更大的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)發(fā)展空間。與此同時(shí)，對(duì)于那些對(duì)于漢語(yǔ)文化有所戒備的地區(qū)，我們需要盡可能的通過(guò)正常的手段進(jìn)行交涉，讓他們了解到漢語(yǔ)文化的包容性，從而擴(kuò)大漢語(yǔ)教學(xué)的范圍。

結(jié)語(yǔ)：在全球化的大環(huán)境之下，如何的將我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品推向世界就成為了一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題。從目前來(lái)看，改革漢語(yǔ)言文學(xué)的課程體系是一種非常有效的方法。當(dāng)然，這種方法的實(shí)行，需要考慮到諸多的因素。目前來(lái)看，我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革存在著學(xué)生水平不統(tǒng)一、教師和教材質(zhì)量不高數(shù)量不夠、教學(xué)環(huán)境參差不齊等方面的問(wèn)題，需要我們采取創(chuàng)新性的手段來(lái)進(jìn)行解決。如果我們可以完美的解決這些問(wèn)題，我們就可以更好的將漢語(yǔ)文化推廣到全世界，從而擴(kuò)大我國(guó)在世界的影響力。