吳薇

（南昌市洪都小學(xué)，江西 南昌 330024）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技日新月異，多媒體被應(yīng)用到諸多領(lǐng)域，多媒體的便利性，實(shí)用性越來越得到人們的認(rèn)可和應(yīng)用，特別是在教育當(dāng)中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，可以讓知識實(shí)物話，方便學(xué)生理解，又可以增加學(xué)生和老師的互動(dòng)性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使老師和學(xué)生增進(jìn)了解和認(rèn)識，同時(shí)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相連，在一定程度上可以拓寬學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。小學(xué)是孩子們了解生活的初級階段，數(shù)學(xué)的復(fù)雜邏輯性、抽象性對孩子來說很難理解，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的去了解認(rèn)識生活中的事物，了解生活與數(shù)學(xué)的潛在聯(lián)系，使學(xué)生更加有感受，更容易接受數(shù)學(xué)課程，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣易懂[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體是兩種組合或兩種以上組合媒體的一種人機(jī)交互式交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音頻、視頻等，擁有豐富的技術(shù)特點(diǎn)，可以對信息進(jìn)行多種途徑的獲取，組織及再創(chuàng)造，主要以計(jì)算機(jī)為載體，輸出及輸入我們想要的信息，或?qū)σ研纬傻男畔⑦M(jìn)行加工改造以達(dá)到我們需求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)方便教師備課，擴(kuò)展教研知識面，增加教研層次，提高學(xué)生的直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生積極性[2]。

（一）老師如何運(yùn)用多媒體課件教學(xué)及對老師的影響

互聯(lián)網(wǎng)擁有大量的數(shù)據(jù)庫，教師運(yùn)用多媒體上課前，可通過對每節(jié)課的梳理，在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，總結(jié)對本課上課有益的知識點(diǎn)[3]，也可以圖文并茂的方式，下載對應(yīng)主題圖片，再搭配相關(guān)解釋文字進(jìn)行備課，制作相關(guān)課件，如相關(guān)PPT（采用不同的演示模式、圖片）、excel（進(jìn)行梳理知識點(diǎn)）、動(dòng)畫（動(dòng)漫人物為主），例如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，有一位老師制作了一個(gè)動(dòng)畫，打開電腦呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是唐僧師徒四人在荒蕪人煙的地方走路走的口干舌燥，悟空跳到師傅面前說：口渴了，俺去找點(diǎn)解渴的來，過了一會兒拿了一個(gè)西瓜回來，悟空說師傅吃4分之一，八戒吃三分之一，沙僧吃6分之一等等再配上音頻，這樣按照人物關(guān)系再加上圖文對西瓜劃分的講解，使每個(gè)學(xué)生對分?jǐn)?shù)都有充分明白和理解。此外除了做有趣的課件，方便老師備課，當(dāng)教師遇到備課難點(diǎn)時(shí)，也可在網(wǎng)上搜索相關(guān)解答方式，另外由于每一時(shí)代的學(xué)生接觸環(huán)境的不同，對教師課堂的要求也不一樣，教師還可以通過瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，貼吧，了解當(dāng)下學(xué)生的普遍性格傾向，學(xué)生心理，對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)，充分了解學(xué)生，提升課堂效率，此外也能使老師課堂教學(xué)由黑板轉(zhuǎn)向屏幕，改變傳統(tǒng)吸粉筆灰的方式，不用再為身體健康擔(dān)憂，提升職業(yè)優(yōu)越感。

（二）多媒體課件教學(xué)運(yùn)用對學(xué)生的影響

小學(xué)生像是含苞待放的花朵，在他們幼小的身軀內(nèi)蘊(yùn)藏著巨大的能量，充滿著無限的潛力，他們的世界簡單純粹，對任何事情都充滿著興趣、好奇，小學(xué)數(shù)學(xué)對成人來說似乎淺顯易懂，但是對于初出茅廬的小學(xué)生來說數(shù)學(xué)的邏輯性，規(guī)律性還是頗有難度，在多媒體課件的教學(xué)課堂上，學(xué)生們可以在掌握相關(guān)公式規(guī)律的基礎(chǔ)上，直觀的理解記憶，比如在學(xué)習(xí)加減法時(shí),老師在課件上放5個(gè)香蕉，但是出現(xiàn)一個(gè)猴子，把這個(gè)猴子吃香蕉的過程進(jìn)行設(shè)置，按照加減法規(guī)則進(jìn)行舉例，學(xué)生們很快便能理解了加減法的內(nèi)涵。所以多媒體課件教學(xué)就是運(yùn)用創(chuàng)造相關(guān)情境激發(fā)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生真正知道這個(gè)規(guī)律怎么用，數(shù)學(xué)學(xué)的是什么，對數(shù)學(xué)也有最直觀的感受和看法。多媒體課件運(yùn)用的相關(guān)動(dòng)畫，動(dòng)感喜感十足，又是孩子們最喜歡的卡通人物，也能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣，對孩子學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有重要的作用[4]。

二、多媒體課件數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用與意義

傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識的簡單傳授，重視書面知識，而忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系[5]。多媒體教學(xué)就是把信息技術(shù)作為教學(xué)最強(qiáng)有力的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生把更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索當(dāng)中。在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的作用，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的手段。利用多媒體技術(shù)在課件上的應(yīng)用，提供形象的表達(dá)工具，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，深化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問題的能力，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)生提供了充分的練習(xí)素材，學(xué)生可以在課后找到合適的相關(guān)資料及練習(xí)文本，豐富了課后練習(xí)，教師還可隨時(shí)獲得學(xué)生的準(zhǔn)確真實(shí)的成果，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，充分了解每名學(xué)生，對學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。利用多媒體技術(shù)還可以向?qū)W生展示知識的形成過程，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，從而達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的，多媒體教學(xué)簡化了老師的一部分工作，提高老師的備課效率及課堂效率，豐富老師的知識層次及鍛煉老師的靈活性。

結(jié)束語：

俗話說，興趣是最好的老師，多媒體課件教學(xué)的豐富性，多樣性、結(jié)合性，開拓了學(xué)生的眼界，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，把書本上的知識搬到了大屏幕，使數(shù)學(xué)知識從抽象到形象，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，本文對多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，旨在提高多媒體教學(xué)的認(rèn)可度，提高課堂效率，挖掘不一樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。