王淑艷
(河北省博野縣教育局,河北 博野 071300)
地理學(xué)科是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)諸多方面,如人口、資源、環(huán)境、水利建設(shè)、生物、土壤、地貌等等,內(nèi)容全面,知識(shí)廣泛,對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)祖國、認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)情,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,都具有很重要的意義。而且,通過地理教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、掌握自然規(guī)律,從而提高改造自然的能力。要教好地理課,必須從以下幾個(gè)方面做起:
學(xué)生的發(fā)展主要是由他們參與教學(xué)管理活動(dòng)的態(tài)度、形式和有效性決定的。要改變“教師講、學(xué)生聽”的單一課堂教學(xué)管理模式,加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng),增加學(xué)生自我管理活動(dòng)的時(shí)間,活動(dòng)的形式要靈活多樣。課堂教學(xué)管理的基本思路(或課堂教學(xué)管理的基本模式)應(yīng)該是“目標(biāo)-活動(dòng)-發(fā)展”,即“以發(fā)展為中心,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),達(dá)目標(biāo)靠管理”。
情感共振原則情感是人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn),對(duì)人的認(rèn)識(shí)、行為有很大的影響。學(xué)生個(gè)體認(rèn)知素質(zhì)中的道德感、責(zé)任感、理智感、美感等積極情感對(duì)提高地理學(xué)習(xí)效果極為有利,情達(dá)則理通,凡是能激發(fā)學(xué)生情感的地理事物往往能較長地保留在他們的頭腦中。地理課文中蘊(yùn)藏的國情極其豐富,這些在曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的情感性教學(xué)行為作用下,都會(huì)深深地吸引學(xué)生,使他們產(chǎn)生喜悅、贊美和崇敬的感情,從而形成強(qiáng)烈的民族自豪感。教師應(yīng)根據(jù)不同情況,創(chuàng)設(shè)良好氛圍,教管結(jié)合,多表揚(yáng)鼓勵(lì),少懲罰打擊,采取多種子方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵(lì)情景、主動(dòng)學(xué)習(xí)情景、探研情景等,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為,感受民主、和諧氛圍、教師期望、同伴的鼓勵(lì),體驗(yàn)成功的歡樂。
首先是備課。備課是搞好課堂教學(xué)的前提和保證。必須認(rèn)真、扎實(shí)地備課和編寫地理教案。近幾年來,初中使用的九年義務(wù)教育初中地理教學(xué)新大綱和新教材,從教育的指導(dǎo)思想、教育功能、體系結(jié)構(gòu)等方面,都做了大的改革。教師教學(xué)時(shí),進(jìn)一步選擇組織教材,把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,采取切實(shí)可行的教學(xué)方法,安排好教學(xué)的全過程。
其次是編好教學(xué)提綱。教學(xué)提綱是課堂教學(xué)活動(dòng)具體安排的重要組成部分。編寫教學(xué)提綱時(shí),要掌握教材結(jié)構(gòu),分清教材主次,注意內(nèi)在聯(lián)系,使之合乎地理學(xué)科的邏輯順序和地理教學(xué)法的基本要求。通過鉆研,教師要從教材內(nèi)容中找出其主體部分和核心部分,作為教學(xué)的重點(diǎn)。還應(yīng)分析找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵這“三點(diǎn)”的關(guān)系。要善于突出重點(diǎn)、排解難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,帶動(dòng)一般,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
再次是設(shè)計(jì)教學(xué)方法,準(zhǔn)備直觀教具。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法?!敖虒W(xué)有法、教無定法”,備課時(shí)教師要估計(jì)到上課時(shí)可能出現(xiàn)的情況和問題,發(fā)揮好教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用,使教學(xué)活而不亂、有聲有色、緊張有序地進(jìn) 行。教師在備課過程中還必須考慮直觀教具的選用和設(shè)計(jì)、制作。教具何時(shí)用、如何用,做到心中有數(shù)。
管理加強(qiáng)預(yù)見性,提前采取有效措施,預(yù)防對(duì)課堂教學(xué)的干擾。如考勤管理、獎(jiǎng)懲管理、操行(分?jǐn)?shù))管理、座位編排管理、提問管理等。激發(fā)所有學(xué)生動(dòng)力,讓學(xué)生自主參與管理,教師通過學(xué)生管理學(xué)生,自己管理自己,并且教師把自己看成其中的一員。
地理課的許多抽象的內(nèi)容,需要高度集中的注意力和緊張的思維活動(dòng),才能理解它,如果始終一種枯燥的材料刺激學(xué)生大腦,難免使學(xué)生的思維出現(xiàn)倦怠,表現(xiàn)為厭惡或不思。這時(shí)候,作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師,應(yīng)用幽默、詼諧的語言、行為、動(dòng)作,善于把握時(shí)機(jī)設(shè)置懸念、適度渲染、適當(dāng)夸張、豐富情感、突變情節(jié)、修辭技巧、反接技術(shù)等,吸引學(xué)生注意力,把握課堂教學(xué)管理節(jié)奏,輕松愉快地達(dá)到目標(biāo)。創(chuàng)造良好課堂心理氣氛,使恬靜與活躍相統(tǒng)一、熱烈與凝重相統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一,營造課堂教學(xué)賴以發(fā)生和進(jìn)行的和諧的心理背景。
地理教學(xué)要有成效,教師必須緊密聯(lián)系實(shí)際生活環(huán)境開展教學(xué)。如在教學(xué)中以生活的實(shí)際問題設(shè)問舉例,用生動(dòng)的語言講些有關(guān)的趣味知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我需要、興趣和情感因素,以飽滿的教學(xué)熱情感染學(xué)生,把抽象的概念刻畫得栩栩如生,把地理事物的存在與產(chǎn)生過程編排得情趣盎然。讓學(xué)生在愉悅的情緒中萌發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī),獲得情感的滿足,并進(jìn)而利用情感的力量來使學(xué)習(xí)深入和持久。
綜上所述,地理教育正在國際范圍內(nèi)走向普及與提高,地理課程內(nèi)容的更新與改革,使社會(huì)各方面日益感到地理是不可或缺的一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。怎樣教好初中地理是現(xiàn)在地理教學(xué)中普遍關(guān)注的問題,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,要從學(xué)生需要出發(fā)、融洽師生、生生的關(guān)系、提前做好課上準(zhǔn)備工作,課上加強(qiáng)教學(xué)管理制度、多聯(lián)系生活實(shí)際,只有這樣才能使學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人,才能真正地教好初中地理課程。