高俊朋

（河北省滄州市鹽山縣圣佛鎮(zhèn)卸樓中心小學(xué)，河北 滄州 061300）

能力的提高是當(dāng)前學(xué)校教育中亟待解決的突出問題。目前學(xué)校的課堂教學(xué)模式一般采用講授式和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方式。講授式教學(xué)故有其合理的一面，例如便于為教師掌握，可以同時(shí)向許多同學(xué)傳授知識(shí)和技能，但是局限性也十分突出。教學(xué)中的啟發(fā)式又多是教師按教材要求進(jìn)行預(yù)設(shè)，用問題形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，預(yù)設(shè)之中多了教師的主觀臆想少了課堂的生成，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有真正讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，故有時(shí)教師會(huì)感嘆“啟而不發(fā)”。眾所周知自主學(xué)習(xí)是學(xué)生走出學(xué)校后所采取的主要學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生終身受用的。因此，我們應(yīng)該把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)研究。結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，因材施教，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們?cè)笇W(xué)

根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境很關(guān)鍵，以境激情，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣才能迅速喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生中存在個(gè)體差異，在教學(xué)過程中應(yīng)注意因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生有不同的發(fā)展。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、采用新的教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，特別是提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教育過程中相信學(xué)生，以鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，培養(yǎng)信心使之愿學(xué)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)參與的開始。

二、開拓學(xué)習(xí)視野，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)他們樂學(xué)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧，興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能愈來(lái)愈使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)中，教與學(xué)必須是一個(gè)和諧的互動(dòng)過程，促使“師”（教）與“生”（學(xué)）、“情”與“知”，形成一個(gè)完整的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)互動(dòng)中教師親切的教態(tài)和委婉的語(yǔ)言是親和力突出的表現(xiàn)。教學(xué)語(yǔ)言多用“你能……嗎？”“你的解題思路很好，其他同學(xué)有不同的解法嗎？”等等這類比較婉轉(zhuǎn)又有鼓勵(lì)性的話。另外課堂中的練習(xí)多采用同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)的方式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)也能讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在相互點(diǎn)評(píng)中共同進(jìn)步。還有數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生足夠的思考空間是必不可少的，教師要多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生多參與、多發(fā)言、多討論、、多競(jìng)爭(zhēng)、多評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)氛圍的形成要受到師生間人際關(guān)系的影響，要建立師生間的平等關(guān)系和合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正意義上教學(xué)民主，逐步形成“人人都是學(xué)生，個(gè)個(gè)都是先生”的新局面，這樣才能讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

重視信息技術(shù)與課程整合，開辟較為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種途徑。有條件的學(xué)?？梢越?shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)室，作為學(xué)生活動(dòng)的專用場(chǎng)所。形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚而良好氛圍，就能推動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)展。

三、滲透數(shù)學(xué)思想方法，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)

要注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)——聽課——反思——鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上多擔(dān)任引導(dǎo)啟發(fā)者的角色，滲透化歸轉(zhuǎn)化、特殊到一般、一般到特殊、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法。當(dāng)學(xué)生能解決某個(gè)新問題時(shí)不要立足于表面，注意培養(yǎng)學(xué)生深化問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成回味問題的習(xí)慣，使學(xué)生懂得解完某個(gè)問題并不是目的，若就此了結(jié)，往往會(huì)失去更為寶貴的東西。引起學(xué)生的回味和思考，揭示問題的實(shí)質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得更有益的啟迪，激發(fā)學(xué)生的思維火花，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合點(diǎn)處作更深層次的思考；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)命題從具體到抽象，從特殊到一般作有意義的引申推廣，從而使學(xué)生真正會(huì)學(xué)。這些思想方法的領(lǐng)悟?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索非常重要。這樣，學(xué)生在自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我分析，自我解決，自我討論，自我思考，自我探索，自我實(shí)踐的過程中，就會(huì)逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就會(huì)在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性與積極性，而且學(xué)生也會(huì)在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)具有自主學(xué)習(xí)能力的目的。

四、讓數(shù)學(xué)走向現(xiàn)實(shí)，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性，促進(jìn)他們要學(xué)

數(shù)學(xué)起源于生活。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)發(fā)展永恒的推動(dòng)力，只有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更大的動(dòng)力。華羅庚教授曾認(rèn)為：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直在思索，能否將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的一些應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行一些有意義的自我探索，達(dá)到學(xué)有所用的效果。學(xué)生不是對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而是充滿渴望，關(guān)鍵是我們教師應(yīng)該做怎樣的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。

時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸。