王改英

（河北省隆堯縣牛家橋校區(qū)牛家橋小學(xué)，河北 隆堯 055350）

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生害怕上作文課，更害怕寫作文，真有點(diǎn)兒“談作文而色變”。在教學(xué)實(shí)際中，教師也總覺(jué)得作文課無(wú)從下手，找不出規(guī)律來(lái)。我這些年來(lái)在從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中得到了一點(diǎn)點(diǎn)啟示，認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、通過(guò)閱讀提高寫作水平

閱讀是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀可以看到平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的情景，學(xué)到?jīng)]有學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，同時(shí)也為學(xué)生寫作提供了材料。

教材中的課文是最好的范文，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我在閱讀教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生從對(duì)課文的審題開(kāi)始，圍繞文題讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，這樣就大致知道文章的主要內(nèi)容了。通過(guò)這一思維模式的訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作時(shí)，能夠正確審題，圍繞中心選材，層次清晰，突出重點(diǎn)。

課外閱讀是指讀教材外的各種書籍、報(bào)刊上的文章。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇纱丝梢?jiàn)讀書的重要性。因此，我組織學(xué)生通過(guò)互相借閱、去圖書館借閱等方式，多讀書、多積累材料。除讀書外，我還要求學(xué)生把讀書時(shí)的所得、所感記下來(lái)。這樣既能豐富知識(shí)，又能加強(qiáng)讀和寫的訓(xùn)練，改變了作文時(shí)無(wú)話可寫的狀態(tài)。

二、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫作水平

通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得小學(xué)作文其實(shí)就是一種語(yǔ)言表達(dá)能力。與其他學(xué)科的活動(dòng)一樣，學(xué)生在特定的活動(dòng)中，不僅能增長(zhǎng)從事該項(xiàng)活動(dòng)的能力，還能獲得認(rèn)識(shí)、情感、思想品格方面的發(fā)展。作文教學(xué)則是訓(xùn)練學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的事或自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。那么，寫作的語(yǔ)言是從哪里來(lái)的呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求知識(shí)，獲得知識(shí)，探究某種事物或參與其種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。首先，應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系。作為一名合格的小學(xué)教師，應(yīng)該尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生，讓學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為愛(ài)教師所教的學(xué)科。其次，教師應(yīng)率先垂范，為人師表。教師的一言一行都直接影響著學(xué)生。小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，這就要求教師給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。每次安排作文寫作后，我都要先寫一篇，然后讀給學(xué)生聽(tīng)，并結(jié)合每單元《讀寫例話》中訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性、有目的、有計(jì)劃的講讀，讓學(xué)生從中感悟本次作文的寫作要領(lǐng)。

（二）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累

小學(xué)作文是基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，將來(lái)才能在寫作中得心應(yīng)手，下筆成文。要做到這樣并不是件容易的事。首先，平時(shí)要讓學(xué)生多讀書、多積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作技巧，豐富自己的語(yǔ)言。其次，讓學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物，到大自然中去尋找寫作素材。最后，教師要常常帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)廣闊的社會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真感知，仔細(xì)思考。學(xué)生在觀察中勤于思考，這對(duì)學(xué)生的寫作大有幫助，可以喚起學(xué)生的寫作熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，提高寫作能力

觀察就是看，但不是簡(jiǎn)單的看。無(wú)論觀察動(dòng)物還是靜物、人物還是景物，都不能走馬觀花式地看一看，應(yīng)該是調(diào)動(dòng)起眼、耳、鼻、舌、身各個(gè)器官，也就是我們平時(shí)提倡的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。只有這樣，學(xué)生才能真正通過(guò)觀察，掌握最直接、最真切、最生動(dòng)的第一手素材。因此，在教學(xué)中我利用不同時(shí)機(jī)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察事物。記得有一次正在上課，突然烏云翻滾，教室里光線極暗。我想，現(xiàn)在即使繼續(xù)講課也不會(huì)收到好的效果，索性停下來(lái)，讓學(xué)生觀察當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生們對(duì)室外的景象興趣極高，他們看看天上的云，雨中的麻雀、燕子，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇。大雨過(guò)后，我讓學(xué)生把今天看到的和想到的都寫下來(lái)，為將來(lái)的作文積累素材。學(xué)生的記錄很生動(dòng)，可用價(jià)值極高。

四、引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，提高寫作能力

作文的修改是寫作教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以往都是學(xué)生寫，教師批改，但學(xué)生收獲甚微。那么，如何增強(qiáng)學(xué)生的收獲呢？我在教學(xué)中試著改變以往的作文批改模式，讓學(xué)生參與作文批改。首先，讓同桌之間互相批改，力求把作文改通順。其次，讓學(xué)生進(jìn)行自改。要求學(xué)生把修改后的文章和原文作對(duì)照、作比較，然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的修改方法嘗試修改自己的習(xí)作。最后，由教師幫助他們理清文章結(jié)構(gòu)和寫作順序。這樣的批改模式，使學(xué)生受益匪淺，而且減輕了我的批改任務(wù)。

五、讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！敝挥心軌蜃寣W(xué)生體驗(yàn)到生活的情趣，享受到寫作的快樂(lè)，才是真正的寫作。學(xué)生寫好作文后，我將一些優(yōu)秀的作文及精彩片段拿到課堂上讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)，給每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。另外，開(kāi)辟“展示園地”，利用班級(jí)墻報(bào)，張貼優(yōu)秀作文、優(yōu)秀片段供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。這樣的做法，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)起他們的寫作興趣。

總之，小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人、物，把所見(jiàn)、所聞、所感隨時(shí)記錄下來(lái)。課余時(shí)間多讀書，多積累，為寫作積累素材，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生寫出更好的文章，提高學(xué)生的寫作能力。