于東坡

(新疆生產(chǎn)建設兵團阿拉爾市第一師八團中學，新疆 阿拉爾 843017)

一、引言

體育作為學校課程體系的構成部分已在我國有了多年的發(fā)展歷史，現(xiàn)在中小學階段的體育教學已經(jīng)得到了較大程度的發(fā)展和完善，為學生知識的增長和健康成長帶來了積極地影響。小學階段的體育教學是學生接受正規(guī)教育的開始階段，是學生獲得體育知識的基礎階段。為了使體育教學的目標更好地實現(xiàn)，在該階段教學中，教師需要將小學生活潑好動、好奇心強的特點綜合到教學的過程中，使教學的質(zhì)量和效率得到最大限度的提升。作為一名體育教師，筆者認為在教學中為了使學生對學習體育有較濃厚的興趣，就需要將本本教學轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇?，將教育教學的內(nèi)容與學生愛玩兒的天性有機融合起來。本文以小學體育教學為研究對象，分析如何在教學中以體育游戲的方式來提高體育教學的效率，同時也對現(xiàn)階段的小學體育教學的現(xiàn)狀等做出說明。

二、現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育一直是人們追求的目標，在新一輪課程改革中，人們更加注重學生學習的積極性和主動性。從總體上說，我國的小學體育教育取得了巨大的成就，但是仍舊有一些問題存在，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）資源的分布不均勻

體育教學資源在我國不同的小學中存在資源分布不均的特點，在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，學校的體育器材比較完備，各種體育器材都能夠讓學生充分使用到。還有的一些學校建有體育館，使學生無論在何種天氣條件下都能夠按時上課。但是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，體育器材的較為缺乏，例如在籃球課上幾十個學生只能共用一個籃球，教學的目標就很難實現(xiàn)了。

（二）教師隊伍整體素質(zhì)偏低

體育教師的素質(zhì)問題一直是人們關注的。一些教師在課堂上照本宣科，只是照大綱要求把內(nèi)容敘述一遍后隨即讓學生去自由活動，也不去在意學生是否掌握。還有一類教師上課時事無巨細，自己在課堂上口若懸河，而不去理會學生。一節(jié)課下來，教師和學生都疲憊不堪，實際上，學生并沒有獲得多少體育知識。

三、體育游戲的特點和運用

（一）體育游戲的特點

1.體育游戲具有興趣性。體育教學中游戲成分地加入能夠有效吸引學生參與課堂教學的積極性，引起學生的興趣。小學生活潑好動對周圍的事物都有極大地好奇心，體育游戲成分的加入能夠使學生感受到學習的樂趣，讓學生能夠從始至終的參與到活動之中。體育游戲的這種特點能夠很好得提高學生參加體育活動的積極性和主動性，提升他們參加體育鍛煉的興趣，從而提高課堂教學的效率。

2.體育游戲具有針對性。教師在設計體育游戲教學時要做到針對不同階段的學生做不同的安排和設計，例如，針對低年級學生，游戲設計上要簡單一些，符合他們的智力發(fā)展和認知水平。而對于高年級的學生來說，智力的發(fā)展和認真水平的提高已經(jīng)不再滿足于簡單的體育游戲，針對他們的情況，體育教師應該設計一套有一定難度，但又能提升學生學習興趣的游戲。所以，體育教師在選擇體育游戲時應該做到針對不同年級的學生以及不同教學內(nèi)容做到有選擇、有目的地設計。

3.體育游戲具有健身性。體育教學中加入游戲的成分就是為了使學生能夠更好地參與到課堂教學中，并且在游戲中鍛煉身體，在歡樂中收獲健康。體育游戲的設計以鍛煉身心為目的，因此，在游戲中應該使學生以走、跑、跳、速度、競技、耐力等方式達到全面發(fā)展和鍛煉身體素質(zhì)的目的。體育游戲的多樣性不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)還能有效訓練他們的思維靈活性和分析問題、解決問題的能力，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）如何在小學體育教學中加入游戲教學

1.要根據(jù)課堂教學目標來選擇游戲。體育游戲作為一種教學手段，能夠有效輔助課堂教學時教學活動順利開展。在游戲的開始階段，教師可以通過一些簡單的跑、跳動作來讓學生放松身心，達到熱身的目的。在理論教育階段，教師在理論教學的同時會配合一些簡單的示范動作，這些動作并不能使學生完全理解和掌握每一個動作的特點，因此在教學后選擇同教學內(nèi)容相符合的體育游戲來引導學生對教學內(nèi)容進行消化和吸收，從而達到寓教于樂的目的就需要教師地思考和探索。例如，在做慢跑訓練時，可以采用“開火車”形式。教師安排出列車長、乘務員和旅客，讓他們按照順序依次排成縱隊，并在教師的指令下順序出發(fā)進行慢跑。

2.科學地組織體育課堂游戲。體育游戲必須重視科學性和有效針對性才能正常有序地開展，這樣能更好地促進學生對體育知識和體育技能的學習和掌握。體育游戲的有序性包括：游戲之前做好準備工作，把游戲目的、游戲程序及注意事項等交代清楚。游戲之中要做好引導工作，培養(yǎng)學生的集體精神、拼搏精神、團隊協(xié)作精神以及競爭意識。在此過程之中，教師應當根據(jù)該年級學生年齡段的實際情況，既能深入淺出地將相關意思傳達給學生，同時也應用語生動形象，最大可能地引發(fā)學生的游戲興趣。

3.體育游戲教學策略要得當。由于小學階段學生的特定情形，如果教師不注意結(jié)合學生實際就有可能發(fā)生教學策略不當?shù)膯栴}，比如小學生好動，游戲過程中對體育器材的使用方法和危險性認識不足則可能發(fā)生危險。教師對體育游戲的具體情況未能完全明白地傳達給學生，對學生參與體育游戲的積極性不能很充分地調(diào)動起來，等等，這些都可能使教學目的大打折扣。因此在游戲教學中體育教師應該積極避免這些問題的出現(xiàn)：做到用簡單語言對游戲做生動地說明、游戲要具有簡單、可操作性強的特點。