高升

（河北省張家口市察北管理區(qū)中學(xué)，河北 張家口 076481)

為了使多媒體這一課堂輔助教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，發(fā)現(xiàn)多媒體在給課堂教學(xué)帶來便利的同時(shí)，存在著諸多問題。現(xiàn)在說與大家聽，以期使多媒體能夠更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體的應(yīng)用成為地理教學(xué)的必然趨勢(shì)

在經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，多媒體被應(yīng)用于課堂教學(xué)是必然的。隨著國家對(duì)教育投資力度的加大，現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)?；九潺R了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這為多媒體的廣泛應(yīng)用提供了可能;地理教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取豐富的教學(xué)資源;信息技術(shù)課程在各級(jí)各類師范學(xué)校地理專業(yè)都有設(shè)置，初級(jí)中學(xué)分期分批對(duì)在職教師進(jìn)行信息技術(shù)的繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為中學(xué)地理教師具備過硬的信息技術(shù)教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。

二、多媒體應(yīng)用于地理教學(xué)應(yīng)注意的問題

(一)課件容量過大，出現(xiàn)嚴(yán)重機(jī)械灌輸現(xiàn)象

有些地理教師，課前沒有精心備課，不了解教學(xué)目標(biāo)，沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，更不考慮學(xué)情，針對(duì)教材中涉及的知識(shí)，不做詳略的處理就全搬到課件中，這是一種“教材搬家”似的多媒體教學(xué)。還有些地理教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不作了解，也不相信學(xué)生有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)的能力，在制作課件時(shí)，不分重難點(diǎn)地將所有知識(shí)都在課件中呈現(xiàn)出來，更有甚者把一些與教材知識(shí)相關(guān)的學(xué)生難以聽懂的課外拓展內(nèi)容也羅列到課件中。諸如此類的種種做法都會(huì)導(dǎo)致課件容量大。

（二）對(duì)教學(xué)主體不清

教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)由教師來完成，在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)的主導(dǎo)者;完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主體是學(xué)生;多媒體只是一種手段。目前67%的地理教師在選擇多媒體教學(xué)時(shí)考慮的關(guān)鍵因素是教學(xué)內(nèi)容的需要，很少人考慮教學(xué)方法的需要，更無從考慮如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步地有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。有關(guān)調(diào)查顯示，多媒體教學(xué)中有35%的學(xué)生反映師生互動(dòng)少;只有一半稍多的學(xué)生認(rèn)可在多媒體教學(xué)中交流、展示的機(jī)會(huì)較多。從某種角度來看，課堂教學(xué)變成教師操作多媒體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師的主導(dǎo)作用沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生也失去了教學(xué)的主體地位。

（三）課件內(nèi)容需優(yōu)化

課件是多媒體輔助教學(xué)時(shí)教師所傳授知識(shí)的載體，它是教師在精心備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)出來的。優(yōu)質(zhì)的課件內(nèi)容應(yīng)符合教情，更要符合學(xué)情。要內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)科學(xué)，簡(jiǎn)潔實(shí)用。但目前地理教學(xué)所用的課件質(zhì)量并不高，具體情況如下。據(jù)調(diào)查，一半多的地理教學(xué)課件來自網(wǎng)上下載，而借鑒別人，只作簡(jiǎn)單修改的占的比重更大，導(dǎo)致課件內(nèi)容與教材脫節(jié)，缺乏新意;課件內(nèi)容是純文本的地理知識(shí)的總結(jié)，過于枯燥、呆板;課件內(nèi)容局限于教材，不夠豐富;課件內(nèi)容是教材知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，沒有進(jìn)行整合，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力;顏色過于單調(diào)，知識(shí)點(diǎn)不醒目，字體有時(shí)偏小;等等。課件內(nèi)容制作粗糙，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)產(chǎn)生較大的影響，更不利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

（四）多媒體利用率低

多媒體在使用過程中，由于師生利用不合理，保潔工作做得不及時(shí)，學(xué)校維修管理不善等原因，導(dǎo)致多媒體經(jīng)常出故障，而且頻率較高，嚴(yán)重影響了教師正常的教學(xué)使用。另外，制作課件所需要的優(yōu)質(zhì)素材很多時(shí)候不能下載，導(dǎo)致資源數(shù)量太少，有些教學(xué)資源即使能夠下載下來，也不成體系不配套，而師生的計(jì)算機(jī)技術(shù)又不高，諸多因素導(dǎo)致完全由教師自己制作課件輔助教學(xué)會(huì)消耗很多時(shí)間，最終帶來的教學(xué)效果也未必理想。

綜上所述，新課改下將多媒體運(yùn)用于初中地理教學(xué)是必不可少的。作為初中地理教師應(yīng)積極、科學(xué)、合理使用之，發(fā)揮它的最大價(jià)值，并在教學(xué)中注意克服上述這些問題，讓它更好地服務(wù)于教學(xué)。