田建洪

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十四小學(xué)，貴州 遵義 563000）

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家越來越關(guān)注小學(xué)的教育情況，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力非常重要，尤其是在數(shù)學(xué)的教授中，學(xué)生具有了獨(dú)立思考行為，會使提高對數(shù)學(xué)問題的答題思路和問題的邏輯分析能力，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的基礎(chǔ)條件。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力的重要性

獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成必須具備一定的條件，首先學(xué)生處在一個安靜環(huán)境下；其次是教師的正確的引導(dǎo)；再就是學(xué)生積極配合，對出現(xiàn)的問題開動腦筋，通過自己的思考來解決問題。在這種條件下，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培育了他們分析問題的多種思維能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師在教學(xué)的同時不斷發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育，使學(xué)生在小學(xué)階段做到全面的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的情況分析

（一）獨(dú)立思考缺乏積極性，主動性現(xiàn)象分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一直遵循老師講，學(xué)生聽和記的模式，只是按照老師講的知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，缺乏課上的互動性和獨(dú)立思考的時間，老師是整節(jié)課的執(zhí)行者，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的聽課方式，時間長了，對問題回答的主動性就沒有了，更談不上獨(dú)立思考了。

（二）獨(dú)立思考時間受制約

根據(jù)當(dāng)前的形式，我國處在應(yīng)試教育的發(fā)展時期，與我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育有所分歧，學(xué)生的分?jǐn)?shù)最終能考入好的學(xué)校的目標(biāo)，使學(xué)校和家長不得不督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和上課外輔導(dǎo)，對學(xué)生自身掌控的時間甚少，缺乏有效的時間進(jìn)行獨(dú)立思考。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

（一）創(chuàng)建課堂活動，學(xué)以致用

為了能夠全面提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，筆者認(rèn)為開展課堂學(xué)習(xí)活動是一個不錯的選擇。由于小學(xué)生更加喜歡玩耍和活動，因此開展課堂活動會讓學(xué)生變得更加投入，并且可以在活動當(dāng)中不斷的思考、分析，從而不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，逐漸將思考變成一種習(xí)慣。通過日常練習(xí)和考試可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅計(jì)算速度慢，而且容易出現(xiàn)馬虎問題，這不是因?yàn)橛?xùn)練不夠，而是因?yàn)閷W(xué)生沒有把計(jì)算放在心里，或者在日常生活中沒有習(xí)慣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

（二）課堂中讓學(xué)生成為主角

在之前的教學(xué)模式中，學(xué)生只在課堂上聽課，老師是上課過程中的主導(dǎo)者，產(chǎn)生不了互動效果，學(xué)生的參與性非常差。如果你希望學(xué)生具有單獨(dú)思考問題的能力，他們必須要在課堂上采取主觀能動，在課上與老師進(jìn)行一問一答模式，對難點(diǎn)問題進(jìn)行一起剖析，主動有學(xué)生們參與進(jìn)來，在這種的場合內(nèi)，對提高學(xué)生對問題邏輯分析能力有很大的幫助，同時也發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教授了學(xué)生怎樣去思考問題的方法，從而整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教授過程中，針對學(xué)生的情況不同設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)方案，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要課程，也對學(xué)生的思維能力的養(yǎng)成起著關(guān)鍵的作用，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)展學(xué)生單獨(dú)思考問題的積極性是非常重要的。

（三）學(xué)生進(jìn)行課下討論

在教學(xué)活動中，老師提出一個問題，分成幾個小組進(jìn)行討論問題解決的方法，讓每個小組寫出自己的解題步驟，最后，老師根據(jù)問題再進(jìn)行講解，對小組表現(xiàn)出色的進(jìn)行表揚(yáng)，以致增加學(xué)生思考的積極性，形成學(xué)生單獨(dú)考慮問題的習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展和培養(yǎng)，老師也要根據(jù)學(xué)生的分析和掌握問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行因人而教，讓學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下對課程的掌握得更加牢固，得以體現(xiàn)學(xué)生的單獨(dú)思考問題能力。

（四）多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

由于數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中比較單調(diào)，這就需要學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣，去理解和運(yùn)用它，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性。如果沒有了主動性，更談不上獨(dú)立思考能力。為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)該對教學(xué)方法有所改進(jìn)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，使他們在不很嚴(yán)格的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師也應(yīng)從實(shí)際生活中出發(fā)，多方面的開展教學(xué)。

四、結(jié)束語

總之，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生思維的靈活性和專注力，以及分析和處理問題的能力。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有必要的，想讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)所帶來的影響，就要讓學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考能力。通過給予學(xué)生更多的思考空間，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。