張會(huì)群

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯高級(jí)中學(xué)義務(wù)部，新疆 阿勒泰 836099）

在初中英語(yǔ)教學(xué)中聽力是不可缺少的一部分，要提升初中生在英語(yǔ)聽力方面的能力，是一件關(guān)鍵而又重要的任務(wù)。因此，在聽力訓(xùn)練的最初階段培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)是非常必要的。本文主要是對(duì)初中的英語(yǔ)聽力教學(xué)進(jìn)行了心理的研究分析，并總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中能夠促進(jìn)英語(yǔ)聽力教學(xué)的創(chuàng)新與改善。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的心理障礙

一般學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí)所遇到的困難都是由于學(xué)生本身存在著心理障礙，不樂意去研究與學(xué)習(xí)。要想克服學(xué)生在心理上的障礙就要做到以下幾個(gè)方面：第一，作為一名教師應(yīng)該與學(xué)生分析清楚，學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力并不是一件困難的事情，通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷的培養(yǎng)是能夠減除心理障礙與提高聽力水平。語(yǔ)言的材料要改善運(yùn)用能力與思維能力，也就是要提升說(shuō)的綜合能力，能夠達(dá)到正確地表達(dá)是決定英語(yǔ)的好壞之分，能夠達(dá)到以上水平是依靠的是平時(shí)日積月累而形成。在改善學(xué)生的聽力有效時(shí)間里要盡可能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，快速閱讀答案的選項(xiàng)，提煉出有利的知識(shí)點(diǎn)，并且要不斷模仿聽力里的語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)氣，做到一邊記錄一邊消化。第二，老師應(yīng)該幫助學(xué)生減少不良的習(xí)慣，在改善學(xué)生聽力水平的同時(shí)特別要注意自身的能力，同時(shí)也應(yīng)該不斷提高。一名合格的教師不僅僅是要在知識(shí)方面高于學(xué)生，還要在能力方面強(qiáng)于學(xué)生，也唯有這樣才能夠有帶領(lǐng)、教育學(xué)生的能力。同樣，教師可以把自己的知識(shí)全部傳授給學(xué)生才能算得上是一位有責(zé)任心的教師。英語(yǔ)的聽力水平會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，總的來(lái)說(shuō)就是“練”，在練習(xí)當(dāng)中尋找合適的措施，總結(jié)歸納聽力技巧，在練習(xí)的過(guò)程里發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自身能力。但這不僅僅是歸于學(xué)生的責(zé)任，教師也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)部分，并且需要學(xué)生與老師一同配合，改善學(xué)生的心理素質(zhì)。第三，在平時(shí)的教書活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置一定的課后練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，同時(shí)在做題方面能夠更加準(zhǔn)確地判斷答案。

二、對(duì)學(xué)生聽力水平提升情況的研究

（一）本身知識(shí)點(diǎn)的不牢固

在學(xué)習(xí)過(guò)程中決定學(xué)生聽力水平的原因是由于學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)不夠牢固，基礎(chǔ)知識(shí)也不夠扎實(shí)，一般加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的理解，準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)單詞都是能夠提升英語(yǔ)聽力能力與英語(yǔ)水平。但是由于現(xiàn)階段大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法混亂，單詞記憶不過(guò)關(guān)，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或者是句子都不善于運(yùn)用，以致表達(dá)不清楚和英語(yǔ)語(yǔ)言能力相當(dāng)?shù)汀４送?，考試時(shí)英語(yǔ)的聽力時(shí)間是有限制的，甚至是還沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)就已經(jīng)朗讀到別的地方去了，在比較短暫時(shí)間里不能理解與思考，學(xué)生完全是不知道英語(yǔ)所要表達(dá)的意思，上一題的答案沒有想出，下一題就開始播放了，單詞的記憶力模糊，速度跟不上，這樣又怎么能考出好成績(jī)呢？

（二）語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音掌握不到位

在大多數(shù)的英語(yǔ)聽力材料當(dāng)中，英語(yǔ)的對(duì)話以及短文上的理解相當(dāng)困難，一般學(xué)生都只是能夠聽出幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的單詞，這樣對(duì)做題非常不利，有時(shí)候單詞也只是大概聽懂，對(duì)于該選擇哪個(gè)是正確答案也是含糊不清。其主要的原因都是歸咎于平時(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)掌握不好，單詞的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在英語(yǔ)聽力的過(guò)程中語(yǔ)調(diào)是有高低、輕重之分的，什么時(shí)候該用升調(diào)，什么時(shí)候用降調(diào)這些都非常有講究，所以在日常的練習(xí)當(dāng)中要加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、提升英語(yǔ)聽力的措施與方法

從簡(jiǎn)單的單詞到簡(jiǎn)短的句子，再到復(fù)雜句型上的練習(xí)，從淺至深。因?yàn)閱卧~是構(gòu)成句子的重要部分，然而句子又是交流上的關(guān)鍵。由此類推，不斷地練習(xí)、聽寫，把重點(diǎn)放在句子的理解上，并不是單個(gè)詞的記憶，保證學(xué)生在做題時(shí)能夠清晰地理解詞語(yǔ)的意思以及在整個(gè)句子當(dāng)中的作用。在練習(xí)單詞的語(yǔ)義和發(fā)音時(shí)要以學(xué)生的理解能力與表達(dá)語(yǔ)氣為依據(jù)，對(duì)句子實(shí)施整體上的理解，并且要學(xué)會(huì)怎樣在語(yǔ)境中找到關(guān)鍵詞的信息。

在英語(yǔ)的聽力中都是由幾個(gè)人的對(duì)話合成，同時(shí)還伴有一些音效，在做題的同時(shí)應(yīng)該注意說(shuō)話人的語(yǔ)氣和身份，根據(jù)文章中的地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境等判斷題目的意思。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力時(shí)應(yīng)該為學(xué)生講解聽力當(dāng)中的規(guī)律，讓學(xué)生能夠熟練掌握，從而在訓(xùn)練中不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。一般在聽力開始之前都應(yīng)當(dāng)對(duì)所有的題目進(jìn)行一次簡(jiǎn)單略讀，大概了解題目所要表達(dá)的意思，分析文章中的重點(diǎn)。在做題時(shí)就會(huì)有充足的時(shí)間去尋找正確答案，同時(shí)經(jīng)過(guò)略讀之后還能運(yùn)用該部分時(shí)間帶著問題去思考聽力中的問題，這樣的結(jié)果肯定會(huì)比預(yù)想中好，所以，要養(yǎng)成做題的良好習(xí)慣，也是練習(xí)英語(yǔ)的最佳措施。同樣在聽力的時(shí)候抓住有效的信息，比如人名、地點(diǎn)和時(shí)間等關(guān)鍵詞，這些因素對(duì)于學(xué)生做題都極為有利。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中的英語(yǔ)聽力教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣與興趣愛好，并幫助學(xué)生克服心理的障礙，在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)。同時(shí)在練習(xí)當(dāng)中進(jìn)行讀、寫、聽、說(shuō)等互相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)交叉式與立體式訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的大飛躍。