張衛(wèi)衛(wèi)

（四川省德陽市沱江路小學，四川 德陽 618000）

習近平總書記說：“人生的扣子，從一開始就要扣好?！毙W是人生中的重要時期。不僅體現(xiàn)在這個階段學生初步接觸知識，跨入終身學習的大門，更體現(xiàn)在這一階段養(yǎng)成的習慣，無論是行為習慣還是思維習慣，都會伴隨人的一生，產生長期而深遠的影響。在教學實踐中重視對學生綜合素質的培養(yǎng)是黨、國家和時代給廣大小學教師提出的新要求，也是對學生的一生負責任的體現(xiàn)。下面我將從結合自己和其他優(yōu)秀教師的教學嘗試，簡要談談我認為在小學語文教學中提高學生綜合素質的可行方式。

首先，一位學生應該具備的綜合素質首先要在德、智、體、美、勞五個方面。在現(xiàn)代社會中，由于信息和知識的快速更新，一位合格的現(xiàn)代人還應該有主動學習、終身學習的意識。因此，我認為，在德智體美勞外，學生在小學階段培養(yǎng)的素質還應包括主動學習的意識和能力。

一、德的培養(yǎng)方式

語文課堂在教授學生如何“句讀”、如何“咬文嚼字”外，更應該培養(yǎng)學生的人文意識和人文情懷。在講課過程中，教師可以注重對作者寫作背景的講解，注重對人物心理世界、情感的分析，注意拓展不同的人對這篇課文的解讀，由此幫助學生理解文字背后的是非曲直。另外，教師還可以通過每周一次的課外道德故事拓展閱讀，讓學生感受人性的光輝，進行潛移默化的品德教育。

二、美的培養(yǎng)方式

在語文的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)朗誦是一種最簡單有效的讓學生體會到語言文字之美的方式。從朗誦中，學生可以體會到濃濃的音律美、音韻美，從聽覺中收獲直觀的美的體驗。此外，教學過程中借助多媒體設施拓展內容，如放音頻、視頻等也事半功倍。語言是一個基礎性學科，在此課文教學的基礎上融入音樂、舞蹈、圖片等多種元素，加入多學科的內容，不僅拓展了課內教學，并且有助于幫助學生打破學科界限，幫助學生用相互聯(lián)系的統(tǒng)一觀點認知世界，從語文之美出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)萬科之美，又在感受世界整體美的基礎上，細細品味每一種美的具體滋味。

三、智、體（勞）的培養(yǎng)方式

在教授語文的過程中，智力培養(yǎng)不像數學那樣明顯，但我們可以通過諸如成語接龍、背詩大會、猜字謎等的文字智力游戲活躍課堂氣氛，訓練學生的思維能力。語文畢竟不是體育，采用的多是課內教學的形式，但這并不影響對體、勞兩種素質的培養(yǎng)。通過展開課外實踐活動，如植樹節(jié)的植樹活動、學雷鋒日的撿垃圾活動來鍛煉學生的體力，提升他們的身體素質。通過母親節(jié)“為媽媽洗腳”、“今天我當家”活動，培養(yǎng)學生承擔家庭責任的意識，讓學生積極主動地參與到家庭勞動之中，養(yǎng)成勞動的習慣。這樣的活動可以在作文實訓中展開，既鍛煉了學生的素質，又使作文來源于生活，學生中有感想有體會，于是便有話可說，不至于讓文字成為無源之水無本之木。

四、主動學習意識與能力的培養(yǎng)方式

培養(yǎng)學生主動學習的意識，提高學生主動學習的能力在這個終生學習的時代尤其重要。使學生主動學習需要從兩個方面下功夫。一是培養(yǎng)學生的學習興趣，上面介紹德智體美勞五種素質的培養(yǎng)方式都可以達到使學生對語文感興趣的目的，此外，多鼓勵學生進行課外的拓展閱讀，定期舉行讀書交流分享活動，也行之有效。另外，除通過以上方式進行正向熏陶，安排學生當一節(jié)課的小老師，讓學生講解課文，也是一種有效的促進學生主動學習的方式。學生講課表面上看是老師安排給學生的任務，學生是被動執(zhí)行角色，實則這種方式通過被動的形式達到了主動學習的目的。在學生的備課過程中，他（她）格外注重對課文每一個細節(jié)的理解分析，為了站在講臺上不至于手足無措，不至于被同學們問倒，他（她）會主動查找資料，主動跟老師進行交流溝通，主動就每一個疑問跟老師反復討論。在這個過程中，他

（她）的知識面更加寬廣，對知識的掌握更加牢固，同時他（她）也可以在這個過程中感受到鉆研語文的興趣，進一步促使他主動學習。

五、綜合素質的培養(yǎng)是一體化的進程

任何學科都不是獨立的，語文也是如此。任何素質都不是獨立存在的，而是或多或少地糅合在每一個個體心中。世界是一個普遍聯(lián)系的整體，素質不可能單獨培養(yǎng)，在培養(yǎng)“美”的過程中其實也蘊含著對“德”的追求，美、德是分不開的。同樣，以上每一個培養(yǎng)學生綜合素質的方式都不可能僅僅對其中的一項素質發(fā)生作用，而會綜合性地影響學生的綜合素質。如，提高學生美的品味同時會提高他們對語文的興趣，從而促進他們主動學習；開展“幫媽媽洗腳”、“撿垃圾”等活動也不僅僅會強化學生的身體素質、培養(yǎng)他們的勞動意識，更是提高他們思想道德修養(yǎng)的重要手段。綜合素質的培養(yǎng)是一個一體化進程，每一個環(huán)節(jié)都相互作用、相互映照，最終實現(xiàn)學生綜合素質的提高。

總之，在日常的教學實踐中，教師要認識到綜合素質的培養(yǎng)是一個一體化進程，還要意識到，培養(yǎng)學生的綜合素質不是無從下手的口號標語，而是可以通過日常教學中一個又一個的小環(huán)節(jié)、小心思落實到實處的教學目標。