周勝

（成都大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，四川 成都 610000）

對于視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生來說，包裝設(shè)計課程具有十分重要的作用。通過教學(xué)，使學(xué)生對包裝流程中的市場調(diào)研、包裝材料、包裝技術(shù)、印刷流程以及運(yùn)輸、銷售和計算機(jī)制作過程有了系統(tǒng)的了解。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，包裝在服務(wù)行業(yè)中的作用越來越突出，它是提高企業(yè)競爭力的重要方式。因此，教師要進(jìn)一步提升學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)包裝設(shè)計的興趣。

一、項目驅(qū)動模式基本介紹

項目驅(qū)動模式主要指創(chuàng)新驅(qū)動法與任務(wù)驅(qū)動法，這兩種方法都是新時期優(yōu)化教學(xué)方式的有效方法。

創(chuàng)新驅(qū)動法與國家的發(fā)展戰(zhàn)略是相符合的，科技創(chuàng)新也是提高綜合國力的戰(zhàn)略關(guān)鍵點(diǎn)。創(chuàng)新驅(qū)動一方面指將社會和國家的發(fā)展驅(qū)動力由人力與資源驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍寂c創(chuàng)新驅(qū)動，另一方面指將科技創(chuàng)新全面用于促進(jìn)國家與社會的發(fā)展上，而不是僅僅為了獲得論文產(chǎn)出。在課程改革中，創(chuàng)新驅(qū)動也占據(jù)著重要的位置，創(chuàng)新驅(qū)動對課程的教學(xué)方式、評價標(biāo)準(zhǔn)與考核方式等方面內(nèi)容的優(yōu)化都有促進(jìn)作用。

任務(wù)驅(qū)動法是在授課和學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，整個課堂圍繞一個任務(wù)中心，以此任務(wù)為驅(qū)動，通過對學(xué)習(xí)資源的積極使用來進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法的主體由傳統(tǒng)的教師主體變?yōu)榱藢W(xué)生主體，其教學(xué)基礎(chǔ)是建構(gòu)主義教學(xué)理論，任務(wù)驅(qū)動法要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動開展時必須圍繞相應(yīng)的任務(wù)來進(jìn)行探究，這種方法不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能顯著提高課堂的活躍程度和教學(xué)質(zhì)量。

二、包裝設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程中，包裝設(shè)計是一門必修課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)包裝設(shè)計課程更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，為社會和人們提供更加高質(zhì)量、高水平的服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)包裝設(shè)計課程時要充分掌握包裝的功能，了解包裝的發(fā)展歷史，準(zhǔn)確定位包裝設(shè)計，確定設(shè)計的構(gòu)思和表現(xiàn)形式，了解系列化包裝的創(chuàng)意和設(shè)計方法。在教師講解包裝知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生要對包裝設(shè)計進(jìn)行詳細(xì)的分析和調(diào)查，懂得如何設(shè)計出一個優(yōu)秀的包裝，并且合理、有效地運(yùn)用學(xué)過的理論知識完成包裝裝潢設(shè)計。目前，在我國包裝設(shè)計課程教學(xué)中包含的內(nèi)容較多，涉及的范圍十分復(fù)雜，教師很難在短時間內(nèi)詳細(xì)透徹地講解全部包裝設(shè)計內(nèi)容。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計教學(xué)以講解理論知識為主，忽略了理論知識的具體實踐和應(yīng)用。學(xué)生包裝設(shè)計成果由教師的客觀評價決定，這在一定程度上使理論知識與社會實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)入社會工作時無法有效地將理論與實踐聯(lián)系在一起，不利于達(dá)到社會標(biāo)準(zhǔn)和要求，不利于提升視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，無法真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)包裝設(shè)計的意義。為了提高包裝設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師要以真實的項目為核心教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同分析和了解項目的實際需求，制訂項目目標(biāo)并且根據(jù)項目目標(biāo)去進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)包裝設(shè)計的主動性和積極性，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。同時，在包裝設(shè)計項目完成以后，學(xué)生會積累很多優(yōu)秀的作品，進(jìn)一步豐富項目實踐經(jīng)驗，為今后進(jìn)入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、項目驅(qū)動模式的實施策略

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，項目驅(qū)動模式是一種新型的教學(xué)方法，它以建構(gòu)理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)項目任務(wù)與相關(guān)學(xué)習(xí)活動和問題的聯(lián)系，努力探索和研究解決問題的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)包裝設(shè)計的興趣。項目驅(qū)動模式在包裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的主要特征是以項目為教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生是項目學(xué)習(xí)的主體，教師則是引導(dǎo)者，同時高度重視實踐。包裝設(shè)計是一門對實踐性要求較高的課程，在具體的課程教學(xué)中，要以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，以具體的包裝設(shè)計項目為主線，為企業(yè)做出科學(xué)合理的設(shè)計和策劃，讓學(xué)生學(xué)會如何將項目與理論知識有效結(jié)合在一起。

（一）有效評價課程時間，調(diào)整課時結(jié)構(gòu)，增加項目制作

在包裝設(shè)計課程教學(xué)中，要根據(jù)這門應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)匕才耪n時，加強(qiáng)對相關(guān)項目的應(yīng)用，有效評價課堂時間，重點(diǎn)講解項目應(yīng)用的技巧、項目應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用規(guī)范等等。在包裝設(shè)計課程的課時安排上，項目應(yīng)用的課時應(yīng)該占絕大部分。在進(jìn)行相關(guān)項目應(yīng)用和實踐時教師要在包裝設(shè)計課程中正確指導(dǎo)重點(diǎn)知識，有效點(diǎn)評和傳遞重點(diǎn)知識。一旦在實際項目的實踐中遇到問題要指導(dǎo)學(xué)生正確解答問題，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握專業(yè)理論知識，并且在實踐中有效地運(yùn)用理論知識。

（二）建立合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式是教師和學(xué)生比較認(rèn)可并且在實踐中證明是一種有效的學(xué)習(xí)模式，它使用的教學(xué)理論符合社會發(fā)展的需求，順應(yīng)了時代的發(fā)展，是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。在實際的包裝設(shè)計教學(xué)中，教師要將班級中的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，并且向每個學(xué)習(xí)小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每個小組派出一名代表負(fù)責(zé)整個項目實踐和應(yīng)用的指揮工作。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，小組成員要相互配合，共同調(diào)查和研究相關(guān)任務(wù)內(nèi)容，遇到問題時要積極討論，努力解決。同時，小組成員要通過討論來確定最終的項目總體思路，進(jìn)而在總體思路的引導(dǎo)下，共同完成項目任務(wù)。這種方式的使用培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使小組學(xué)生進(jìn)行無障礙的交流和溝通，增強(qiáng)包裝設(shè)計課程的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

在包裝設(shè)計教學(xué)中有效地應(yīng)用項目驅(qū)動模式，優(yōu)化和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立小組合作學(xué)習(xí)模式，遵循了專業(yè)課程的基本教學(xué)原則。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；提高學(xué)生的動手操作能力；豐富了包裝設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對性和學(xué)生創(chuàng)作的目的性；讓專業(yè)教學(xué)不再是紙上談兵，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才。