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      2019-01-12 21:03:23郭小平
      魅力中國 2019年26期
      關(guān)鍵詞:玩具游戲幼兒

      郭小平

      (山西省原平市示范幼兒園,山西 原平 034100)

      一、游戲的意義

      (一)游戲是孩子的生命

      游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故,剝奪了孩子游戲的權(quán)力。即使游戲時(shí),也是集體游戲多,自由活動(dòng)少;智力游戲多,其他游戲少;訓(xùn)練眼目多,動(dòng)手操作少;教師包辦多,幼兒獨(dú)立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導(dǎo)下完成一些簡(jiǎn)單的集體游戲,抹殺了兒童活潑好動(dòng)的天性,影響了兒童的身心健康。由于幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿,其認(rèn)識(shí)過程帶有具體形象性和情緒性,而游戲正是符合了以上特點(diǎn),被幼兒接受和喜愛,從而能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,實(shí)施全面發(fā)展的教育。

      然而,為了讓孩子更好地玩,當(dāng)然離不開最基本的學(xué)習(xí)工具——玩具,因?yàn)橥婢邽楹⒆觽冞@種愛玩的天性提供了有力的保障,玩具以其生動(dòng)的形象,鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著孩子,激發(fā)幼兒的操作愿望,引發(fā)積極、快樂的情感,并幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界,啟迪他們的智慧。對(duì)于孩子來說,什么都可以成為他的玩具,所以我們更應(yīng)該不斷挖掘玩具的內(nèi)在的教育價(jià)值,讓幼兒真正在游戲中獲得知識(shí)。

      (二)游戲是幼兒學(xué)習(xí)的興趣所在

      游戲的主體是幼兒本身,但也不能脫離教師的組織和引導(dǎo)。這里所說的“玩”,也不是無目的、無形式、無要求的亂玩,而是利用一些有意義的游戲,通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人品質(zhì),發(fā)展幼兒的智力,促進(jìn)語言的發(fā)展。

      興趣是最好的老師,游戲就是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好手段?;谟變浩诤⒆拥奶攸c(diǎn),他們往往對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少興趣,而利用游戲加以誘發(fā),則會(huì)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此,我們應(yīng)該常常把一些活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲,這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)技能,發(fā)展各方面的能力。一些直觀、生動(dòng)、形象的游戲反倒能讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中懂的什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,學(xué)習(xí)判斷是非、善惡、美丑、好壞,獲得簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)范。在游戲中,幼兒一方面運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固和加深,另一方面,通過游戲幫助幼兒認(rèn)識(shí)新物體的特征及相互關(guān)系,獲得粗淺的自然科技常識(shí),幼兒的各種感覺、知覺、記憶、思維、想象都在積極地活動(dòng)著。

      (三)游戲促進(jìn)幼兒自信心的增強(qiáng)

      在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì),還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作,幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),幼兒會(huì)感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅,從而建立起對(duì)自己的信心。

      二、游戲是幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式

      好的游戲可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性;以及與同伴的關(guān)系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。作為幼兒教師的我,雖然早就知道游戲是孩子們最容易接受也是最能夠融入其中的教學(xué)手段,但始終在思考如何才能真正把游戲和教育正確地結(jié)合起來,讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返牡貙W(xué)。直到在我看一些兒童心理方面的資訊時(shí),發(fā)現(xiàn)其中提到寶寶智力開發(fā)的幾個(gè)原則,我覺得同樣適用于幼兒教學(xué)。

      (一)激發(fā)興趣原則

      興趣是孩子們學(xué)習(xí)的唯一引導(dǎo)者。如果孩子對(duì)某些事情產(chǎn)生了敏感,感受到趣味,有了新鮮感和好奇心他會(huì)不分是難還是容易,不管重要還是不重要,也不管理解或不理解都能無意識(shí)或有意識(shí)地逐步記憶,漸漸領(lǐng)悟和掌握。我們要充分把握幼兒的興趣的所在,緊緊抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)充分灌教育內(nèi)容。而幼兒的興趣所在就是“玩”,所謂的玩也就是要做游戲,所以首先要設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲進(jìn)行。

      (二)積極暗示原則

      孩子沒有主見,毫無判斷能力,這個(gè)時(shí)期的發(fā)育和成長只是接受環(huán)境以及外界人們語言行為的影響而已。他們是環(huán)境的產(chǎn)物,環(huán)境塑造著他們的個(gè)性和思維方向。因此,老師們必須利用環(huán)境、行為和語言積極暗示孩子,使他們產(chǎn)生認(rèn)同;比如在教孩子認(rèn)字的時(shí)候,即使他出錯(cuò)了,也不要強(qiáng)硬的指出來,應(yīng)堅(jiān)持正面鼓勵(lì)為基本教育方法,培養(yǎng)其他們的上進(jìn)心和自信心。這樣孩子才不會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭惡的情緒。當(dāng)然,在其中適當(dāng)加入游戲效果會(huì)更好。在游戲中,幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí),還可以通過扮演一些角色的態(tài)度、言行、相互的關(guān)系來體驗(yàn)他們的思想感情,并根據(jù)角色的行為來調(diào)節(jié)自己的行為,學(xué)習(xí)與人交往、相處,從中受到潛移默化的品德教育。

      (三)生活課堂原則

      豐富的生活和游戲活動(dòng)是早期教育的最好課堂,是幼兒的主要的課堂,這是孩子的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。對(duì)幼兒來說,生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)太豐富了,處處都有信息,處處都有樂趣,處處都能感受。他們以五官感知世界為最大的滿足,玩就是最有興趣的學(xué)習(xí),快樂的玩就是有效地學(xué)。

      孩子的天空應(yīng)該是蔚藍(lán)的,應(yīng)該是明亮的,過多的束縛只會(huì)讓他們的童年失去色彩,游戲是童年時(shí)期一道亮麗的風(fēng)景線,為了明天的花兒更嬌艷,為了未來孩子們臉上的笑容更燦爛,還給孩子一片自由、玩樂的天空,用游戲的形式來豐富孩子們絢麗的童年,讓他們自己“玩”起來,伴著老師的組織和指導(dǎo),發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用,讓孩子們?cè)谕鏄返氖澜缋镒聣殉砷L,在自由的環(huán)境中蓬勃向上。

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