賈艷銘

（河北深州市大堤鎮(zhèn)賈城西村小學(xué)，河北 深州 052800）

在小學(xué)教育中，小學(xué)道德與法制課程是一門綜合性學(xué)科，有著非常重要的作用，可以對學(xué)生未來的學(xué)業(yè)打下良好的思想基礎(chǔ)。在課程中采取生活化的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中將各種生活化的事物應(yīng)用到教學(xué)過程里，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，給予學(xué)生最真實的教學(xué)體驗，從而更好了解社會道德規(guī)范，實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

選擇科學(xué)合理的品德與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法能夠幫助同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀。在道德與法制課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化措施，可以消除學(xué)生的陌生感，并且感受到本門課程的趣味性。但是，在小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)的過程中，教師們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，不利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，也阻礙了小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)的正常進行，需要教師在日后積極尋求改革方案、不斷完善。

（一）教師在課堂教學(xué)中對生活化教學(xué)不夠看重。日前的課堂教學(xué)里，一部分教師對生活化教學(xué)不夠看重，習(xí)慣性地將知識強制性灌輸給學(xué)生，不能實現(xiàn)學(xué)生對本門課程的自主學(xué)習(xí)，不利于生活化教學(xué)的順利實施。

（二）學(xué)生對道德與法制教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不足。目前，在道德與法制教學(xué)過程中有部分學(xué)生對道德與法制教學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，其一，教師不能對生活化教學(xué)方案得心應(yīng)手地應(yīng)用；其二，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生太看重學(xué)科成績，而忽視了道德與法制課程的有效應(yīng)用，因此，教師的生活化教學(xué)策略也無法達到預(yù)期效果。

二、小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)策略探索

（一）加強教師的重視程度，立足課本，回歸生活。教師作為課程中的重要領(lǐng)導(dǎo)者，在課程生活化教學(xué)策略的實施過程中具有非常重要的作用，因此，教師在課程的講述過程中一定要善于拓展和補充，通過講述生活案例拉近學(xué)生與課本知識之間的距離，將晦澀枯燥的知識變得通俗易懂。讓學(xué)生在課堂中愿意主動探索與學(xué)習(xí)。

例如，教師在教會學(xué)生“如何寬容”的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生們講述“廉頗藺相如列傳”，以這個故事為主，讓學(xué)生分析廉頗與藺相如產(chǎn)生誤解的原因。之后，再組織學(xué)生們對解決誤會的有效方式進行討論，從而使學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活，了解到相互諒解、寬容的好處。但是，也要讓他們懂得，寬容不是遷就、妥協(xié)、退讓，而是在平等相處的基礎(chǔ)上，有可以寬容的底線。讓學(xué)生真正學(xué)會關(guān)心他人、寬容他人、友善待人。

（二）營造和諧良好的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合情景，走進生活。學(xué)生總會在生活中遇到很多事情與教材中的內(nèi)容互相矛盾，如果在學(xué)習(xí)道德與法制課程之后，學(xué)生依舊無法解決生活中遇到的問題，那么這門學(xué)科便失去了真正的教育價值。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與社會實踐結(jié)合在一起，號召學(xué)生積極參與社會活動，形成良好的行為習(xí)慣和較強的實踐能力。

此外，由于孩子們年紀小，在課程中不能很好地集中注意力，不能準確認知教學(xué)內(nèi)容，因此，需要營造和諧良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行生活化的教學(xué)改革，幫助學(xué)生將各種形式的知識應(yīng)用于生活中，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如，思想上知道在公交車上要給殘疾人、老人、孕婦等更有需求的人讓座，但在實際乘車過程中卻有人做不到。為了解決實際生活與教材之間的矛盾，教師可以創(chuàng)建“讓座”的生活情境，并設(shè)計一些故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會讓座。這樣，不僅能進一步鞏固學(xué)生文明禮讓的高尚品質(zhì)，還能真切感受到讓座前后的情感變化，從而達到此次教學(xué)的目的。

（三）對道德與法制教學(xué)空間予以拓展，整合資源，提升素養(yǎng)。隨著當(dāng)今時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)已經(jīng)悄然走進了班級教學(xué)，成為道德與法制教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源。如果能合理利用互聯(lián)網(wǎng)，便可以將道德與法制教學(xué)生活化落到實處。

例如，小朋友的自我保護意識有待提升，當(dāng)危險來臨時不能很好地保護自己。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)教學(xué)資料，為同學(xué)們介紹在火災(zāi)、煤氣泄漏、地震等災(zāi)害發(fā)生時的自救方法，教導(dǎo)他們珍愛生命，叮囑他們遇事沉著冷靜，逐步提高他們處事不驚、臨危不亂的素質(zhì)與能力。

由此得知，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材，教師應(yīng)該注意資源的收集與整合，改變以教材為中心的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，從多方面開展品德與思想教學(xué)。

三、總結(jié)

綜上，在小學(xué)道德與法制生活化的教學(xué)過程中要加強教師對課堂教學(xué)的改革，立足課本，回歸生活、結(jié)合情景，走進生活、整合互聯(lián)網(wǎng)資源，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，明確課堂教學(xué)目標，創(chuàng)建教學(xué)情境，進行有效的教學(xué)改革，促進生活化教學(xué)策略高效有序地進行。