葛全利

（河北省保定市徐水區(qū)大因?qū)W校，河北 保定 072550）

一、引語

在初中道德與法治教學(xué)里，邏輯性和嚴(yán)密性是大部分的道德與法治基礎(chǔ)理論知識的基本特點。能真正的了解它的內(nèi)容對于學(xué)生來說，并不是一件容易的事情。那么面對這種情況，作為教職工來說，有義務(wù)有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使教學(xué)和生活聯(lián)系起來，在充分圍繞道德與法治教學(xué)的主題下，將一些時事內(nèi)容恰到好處的引用到教學(xué)課程當(dāng)中。這樣不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的主動性，催進(jìn)學(xué)生主動養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注道德與法治的良好習(xí)慣。

二、初中道德與法治教學(xué)中時事教學(xué)方式的分析

（一）課內(nèi)引入

眾所周知，課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的重要場所，因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要選擇具有代表性的以及針對性的時事資料進(jìn)行教學(xué)。之所以這樣做，主要是為了在教學(xué)中宣傳共建和諧社會良好風(fēng)氣的重要性。為此，教師要能夠在初中道德與法治教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)相關(guān)時事材料。對于一些具有負(fù)面性質(zhì)的新聞，教師要能夠合理的利用。通過這些負(fù)面事件，來加強(qiáng)對學(xué)生在獨立分析和判斷思維能力的培養(yǎng)。舉例而言，中國主權(quán)問題內(nèi)容的教學(xué)有在初中道德與法治教材中體現(xiàn)。因而教師在課堂教學(xué)過程中，可通過最近發(fā)生的時事事件，對學(xué)生講解相關(guān)知識。通過這種方式，能夠使得學(xué)生更加關(guān)注生活中的相關(guān)新聞。進(jìn)入深入理解和掌握思想道德與法治理論知識。

（二）多種教學(xué)融入

作為初中道德與法治教師，其在教學(xué)過程中要想提高其教學(xué)的趣味性，首先就要注重對教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用。在具體教學(xué)中，教師可通過多種方式來為學(xué)生普及相關(guān)知識，如電視、新聞、廣播等多個渠道。這樣可以豐富道德與法治教學(xué)的課堂。

三、初中道德與法治教學(xué)中時事教學(xué)方式改革的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的時事教育求知欲望在初中道德與法治教學(xué)，其教學(xué)對學(xué)生思想模式的養(yǎng)成有著重要意義。這是成為初中道德與法治教學(xué)中所必須關(guān)注的問題。目前在初中道德與法治教學(xué)中，時事教育成為傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)融合的難點，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，這就要求教師在教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的實際，從而全面激發(fā)學(xué)生的時事教育求知欲望，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)中時事教育的有效發(fā)展。

（二）理論與實際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力

從當(dāng)今教學(xué)意義來分析，道德與法治教學(xué)與時事教育的結(jié)合屬于統(tǒng)一的狀態(tài)。在初中思想道德與法治教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，能夠充分體現(xiàn)出相關(guān)的時事教學(xué)內(nèi)容。在這種形式的教學(xué)中，不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生對實際問題的分析能力，同時還有助于學(xué)生解決其在生活、學(xué)習(xí)和工作中所遇到的問題。另外，時事教學(xué)內(nèi)容一直都是傳統(tǒng)思想道德與法治中必不可少的資源。因而需要教師對此予以足夠的重視。加強(qiáng)對學(xué)生在時事知識的教學(xué)，以此能夠進(jìn)一步豐富思想道德與法治教材內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠與自身生活相結(jié)合。這樣使原來枯燥無味的道德與法治理論課便有了生機(jī)和樂趣。所以二者的關(guān)系是相輔相成，缺一不可的，引入時事熱點是初中道德與法治教學(xué)的所需，這樣更能以增=強(qiáng)中學(xué)德育教育的實效性和針對性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析社會發(fā)展形勢的能力

時事教學(xué)與初中思想道德與法治教學(xué)的側(cè)重點還是有區(qū)別的，馬克思主義原理的授課內(nèi)容是傳統(tǒng)的思想道德與法治課程比較注重的方面。結(jié)合新課程能夠了解到，有關(guān)時事教育授課的內(nèi)容中明確包含黨和國家的相關(guān)政策方針。而培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治思想內(nèi)容的分析能力和分析社會發(fā)展的形勢能力則是傳統(tǒng)思想道德與法治教學(xué)和時事教學(xué)的重要內(nèi)容。因而在具體教學(xué)過程中，教師要能夠注重對學(xué)生各方面的教學(xué)，簡單來說就是將傳統(tǒng)思想道德與法治教學(xué)與市時事教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。以此能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對社會發(fā)展形式分析的能力。

在初中道德與法治教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分的掌握基礎(chǔ)理論知識，才能夠為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，教師還要注重對學(xué)生在時事和將時事新聞與道德與法治相關(guān)論點分析能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生對時事有基礎(chǔ)的了解，培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力和分析社會發(fā)展形勢的能力。

對于此種情況，初中教師有責(zé)任有義務(wù)了解學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)情況，在以學(xué)生為主體充分開展時事教學(xué)。這樣第一可以提高初中學(xué)生的道德與法治水平和道德與法治成績，也可以為時事教學(xué)方法在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。