初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑探析

沈健

(重慶市巫溪縣白馬中學(xué)校，重慶 405800)

隨著現(xiàn)在教育進(jìn)程的加快，不管是國家還是家長，他們對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是越來越關(guān)注，并且關(guān)注點(diǎn)從單一方面轉(zhuǎn)向了多方面，這對(duì)于開展學(xué)生們的學(xué)習(xí)工作是非常有利的。只有家長們和國家對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)有著足夠的重視，才能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的效果，這樣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是有利的。

隨著中國在國際上面地位的提高，中國的文化和教育在國際上面也享有很高的贊譽(yù)，不管是書法還是詩詞歌賦，這些都是其他國家爭(zhēng)相研究的對(duì)象，基于此類情況，所以現(xiàn)在的小學(xué)初中都是大力發(fā)展國學(xué)教育，就是為了在培養(yǎng)學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，做一個(gè)傳承中國文化的學(xué)生。學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束了打基礎(chǔ)的小學(xué)六年語文學(xué)習(xí)后，會(huì)進(jìn)入初中語文的學(xué)習(xí)階段，在初中語文學(xué)習(xí)階段中，較為重要的就是讓學(xué)生們?cè)诔踔姓Z文課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是怎樣讓學(xué)生們有效開展小組合作學(xué)習(xí)，這個(gè)是需要我們教師給予學(xué)生們指導(dǎo)的。

一、讓學(xué)生們進(jìn)行自我介紹、相互了解，有助于在初中語文課堂中有效開展小組合作學(xué)習(xí)

有句古話說得好：“相識(shí)才能夠相知”。只有相互認(rèn)識(shí)，相互了解之后，才能夠清楚各自的脾氣秉性，才能為接下來的相處奠定基礎(chǔ)。在初中語文學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)并不只是單純的合作，把人數(shù)湊在一起就可以的，是需要小組成員各自了解后根據(jù)自愿原則分配的，所以在分配之前需要學(xué)生們各自了解，這樣才有利于后面的小組合作學(xué)習(xí)。如果教師只是單純的將學(xué)生們湊合在一起，這樣是對(duì)學(xué)生們的不負(fù)責(zé)，初中的學(xué)生們或多或少的都是處于青春期這個(gè)敏感的階段，如果沒有妥善處理好這個(gè)問題，很容易造成學(xué)生之間的矛盾。所以只有各自相互了解才能夠更好的在一個(gè)組合作學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有利的保障。

舉例來說，假如在沒有了解的情況之下，把兩個(gè)脾氣秉性不相投的學(xué)生分在了同一個(gè)組，這樣的話或許還會(huì)影響整個(gè)組的合作學(xué)習(xí)，如果他們有矛盾，勢(shì)必會(huì)影響到同一個(gè)組的其他學(xué)生，并且對(duì)于整個(gè)組的團(tuán)結(jié)性也是大有害處，長期這樣下去，還有可能整個(gè)組不僅合作學(xué)習(xí)的效率不高，而且整個(gè)組的學(xué)習(xí)成績也可能下降，所以在一開始就應(yīng)該讓學(xué)生們相互介紹，相互了解，有助于學(xué)生們?cè)诔踔姓Z文課堂上有效開展小組合作學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生們?cè)谛〗M建設(shè)中發(fā)揮自己的想法有助于在初中語文課堂中有效開展小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生們組成一個(gè)小組之后，接下來的事便是開始小組建設(shè)，小組建設(shè)多種多樣，包括為各自的小組取名，又或者是制定小組的發(fā)展目標(biāo)，這些都是需要做準(zhǔn)備的，當(dāng)然，在小組的建設(shè)中最重要的便是進(jìn)行全民參與，只有各個(gè)組員都參與到小組的建設(shè)之中，才能夠激發(fā)學(xué)生們的歸屬感、團(tuán)結(jié)感、榮譽(yù)感，才能夠在后面的學(xué)習(xí)中更加的努力，只有組員們一起奮力拼搏，小組才能發(fā)展的更好。并且在初中語文的學(xué)習(xí)中，如果沒有發(fā)展好小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)有用的利器，那對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是非常的不利的。如果在小組建設(shè)中組員們各自做各自的事情，有勁兒不往一處使，這樣就好比一條繩子大家往四面八方拉，這樣的繩子注定是分崩離析的。小組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)合作，在各自的小組建設(shè)上面應(yīng)該齊心協(xié)力，這樣在以后的學(xué)習(xí)中便會(huì)有集體歸屬感，才能夠更有效的合作學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才能夠越來越好，成績才能夠更上一層樓，只有整個(gè)班的學(xué)生都有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣的班級(jí)才會(huì)越來越好。

舉例來說，教師可以讓每個(gè)組的成員團(tuán)坐一起，拉進(jìn)彼此之間的距離，增進(jìn)彼此之間的了解，在完成這些步驟之后便是進(jìn)行小組建設(shè)，每個(gè)組的每一個(gè)成員都參與進(jìn)了小組的建設(shè)之中，大家都在為各自的小組建設(shè)出力，有的小組名字取得比較有特色，有“二到正無窮”、“夜空中最亮的星”等等。雖然這些名字看起來很奇葩，但是都是經(jīng)過每一個(gè)組員的深思熟慮的，每一個(gè)組員都是實(shí)際的參與到了取名的這個(gè)過程當(dāng)中。緊接著的便是制定各自小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)步目標(biāo)，每個(gè)組員都是根據(jù)自己的實(shí)際情況深思熟慮以后確定了自己的目標(biāo)，并且把目標(biāo)張貼到了教室外面最顯眼的地方。雖然在這些小組建設(shè)中充滿了喜劇性色彩，但是確實(shí)是每一個(gè)人真真正正參與了的，每一個(gè)人都把自己當(dāng)做了各自組的一分子，把自己當(dāng)做了班級(jí)的一分子，這樣的榮譽(yù)感才是最感動(dòng)人心的，并且通過這樣的方式，同學(xué)們對(duì)于各自的了解更加的深入，而且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中效果也是非常的顯著。假如教師沒有以這樣的方式有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，或許后面的教學(xué)效果并不會(huì)這么的好，由此可見，讓學(xué)生們?cè)谛〗M建設(shè)中發(fā)揮自己的想法是非常有助于開展小組合作學(xué)習(xí)的。

三、教師們適當(dāng)參與課堂活動(dòng)有助于在初中語文課堂中有效開展小組合作學(xué)習(xí)

作為一名教師，和學(xué)生們之間建立良好感情是非常有必要的，只有與學(xué)生們打好關(guān)系，融入到他們中間去，才能夠深入的了解到他們的內(nèi)心，看看他們內(nèi)心真正所需要的東西到底是什么。并且初中的語文課業(yè)相對(duì)不是那么的繁重，所以在平時(shí)的活動(dòng)中更應(yīng)該和學(xué)生們一起參與，才能夠?yàn)閷W(xué)生們樹立榜樣。并且由于小組合作學(xué)習(xí)是需要每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行參與的，所以要近距離的了解每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心想法，只有了解了學(xué)生們的想法，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們解決他們的困惑，才能夠讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們各自的作用，這樣的話才能夠更好的開展小組合作學(xué)習(xí)。

舉例來說，如果教師們不能適時(shí)的融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為他們帶好頭，樹立好榜樣，這樣的話很容易讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候沒有積極性，如果他們學(xué)習(xí)一旦沒有了積極性，那他們的學(xué)習(xí)興趣也就相對(duì)來說減少了，學(xué)習(xí)興趣減少，學(xué)習(xí)效果還有學(xué)習(xí)成績也會(huì)減少，所以對(duì)這種情況最好的解決方法就是讓教師們適當(dāng)參與課堂活動(dòng)，這樣才能夠更好、更有效的開展小組合作學(xué)習(xí)。

在初中語文的教學(xué)之中，開展小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑除了讓學(xué)生們進(jìn)行自我介紹，相互了解以及讓他們?cè)诟髯缘男〗M建設(shè)中發(fā)揮自己的想象以外，還要讓教師們適當(dāng)參與課堂活動(dòng)。當(dāng)然除了這三種方法，還有其他很多種，但是無論是哪一種方法，都應(yīng)該以能夠讓學(xué)生們良好的開展小組合作學(xué)習(xí)為前提，這樣才是最好的。