淺議小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張蕾

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤錦 124200）

高陵縣第三中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的高中入學(xué)成績低于我縣高陵一中200多分，大部分學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這些學(xué)生特別敏感、自卑，容易自暴自棄，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率比較低，容易出現(xiàn)畏難情緒而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于同班級(jí)學(xué)困生較多，教師教學(xué)難度很大，往往我們教學(xué)的實(shí)際情況是：1/3學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù);1/3的學(xué)生表面上能聽懂課，但是計(jì)算能力達(dá)不到要求，一動(dòng)手就出錯(cuò)，降低了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自己也看不到學(xué)習(xí)希望，興趣越來越差;最后一部分同學(xué)上課完全聽不懂，所以上課睡覺的現(xiàn)象很嚴(yán)重。

基于以上令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，為了全面提升我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效的幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的能力，我打算結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，在教學(xué)中通過"兵教兵，將教將”的互助學(xué)習(xí)模式，互相幫助，互相促進(jìn)，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

我國《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中要求：教師在教學(xué)中要多采用小組合作學(xué)習(xí)，通過有效的問題引導(dǎo)學(xué)生思考交流，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生相互交流、共同發(fā)展的目的，達(dá)到師生教學(xué)相長的目的。在這一過程中，學(xué)困生因?yàn)榈玫搅舜蠹业膸椭完P(guān)心而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)優(yōu)生因?yàn)閹椭鷮W(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力，嘗到了成功的喜悅，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立了良好的人際關(guān)系，大家的參與意識(shí)普遍增強(qiáng)，無形中促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性健全發(fā)展。

每一個(gè)人都有無限的潛能等待挖掘，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣就輕易的放棄他們。我期望通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立合作學(xué)習(xí)小組，幫助他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)前的教育環(huán)境下，獨(dú)生子女普遍缺乏合作意識(shí)，而小組合作學(xué)習(xí)相對于競爭型學(xué)習(xí)、個(gè)體型學(xué)習(xí)而言學(xué)生交流、合作更多。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師來講，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生的成長，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，是我不能推卸的責(zé)任和義務(wù)，我希望通過我的研究找到一條幫助他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、能學(xué)好數(shù)學(xué)的途徑，從而在全校推廣。

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的"再創(chuàng)造”的過程?！?/p>

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和針對性，多方找條件，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，通過多角度的正面積極地評價(jià)，激發(fā)他們的興奮點(diǎn)，要求他們在學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成自己獨(dú)立思考、積極探究的習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念有一個(gè)較大的提升，我的研究方式在我校得到大范圍推廣。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，數(shù)學(xué)成績也得到了很大的提高。

根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)我采取以下方法：文獻(xiàn)資料法：前期查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)出版社出版的《普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，王坦教授的《論合作學(xué)習(xí)的基本理念》，美國心理學(xué)家馬丁、沙尼文的《正面心理學(xué)》，國務(wù)院下發(fā)的《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為小組合作學(xué)習(xí)的開展提供理論依據(jù)。問卷調(diào)查法：針對我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)進(jìn)行問卷、談話等調(diào)查，調(diào)查學(xué)生他們?yōu)槭裁椿A(chǔ)差，調(diào)查他們對小組合作學(xué)習(xí)的想法、需求，從而開展有針對性的研究。觀察法：觀察學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、課后復(fù)習(xí)活動(dòng)中還存在哪些問題，讓學(xué)生根據(jù)自己參與小組學(xué)習(xí)的過程，談自己的體會(huì)，并商論有效的合作學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的能力。行動(dòng)研究法：在實(shí)際教學(xué)中，針對搜集的問題有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，上有效課、高效課，學(xué)會(huì)在教中思，在思中改，在改中完善，使理論與實(shí)踐、成果與運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。案例研究法：通過教學(xué)中某個(gè)具體的教學(xué)實(shí)例，滲透小組學(xué)習(xí)，尋找影響小組合作學(xué)習(xí)的因素，反思，對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

我研究的基本思路是：教師只有成為研究型的教師才能適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)改革要求，首先就是要明確課題研究在課改中的意義和作用。通過有針對性的問卷調(diào)查，形成可研性報(bào)告，從而摸索出規(guī)律，在全校推廣。

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要?！彪m然傳統(tǒng)教學(xué)可以通過教師主導(dǎo)，形象的講解來教授教學(xué)原理，但卻忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異，在我校課堂中就出現(xiàn)過教學(xué)進(jìn)程困難，學(xué)生聽不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至上課一睡不醒的情況。通過開展小組合作學(xué)習(xí)后，他們提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更有利于教學(xué)任務(wù)的出色完成。