董潔

（河北省蔚縣常寧鄉(xiāng)中心學校，河北 蔚縣 075700）

為了適合全球化、國際化發(fā)展的趨勢和要求，推進基礎教育英語課程的改革，國家教育部于2001年制定并頒布了《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，其第一部分明確指出：《標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。在英語課程的開設情況、師資條件、教學條件和英語教學實際情況及當?shù)貙τ⒄Z教育的需求等方面，都存在著很大的差異。為了改變這種差異，滿足各地方對英語教學的不同需求，《課標》中明確提出，“各地區(qū)可以根據國家課程三級管理的有關政策規(guī)定，根據當?shù)氐臈l件和需要，適當調整相應英語課堂的目標”。這就為小學英語校本課程開發(fā)給予了明確的指引。

一、小學特色校本課程開發(fā)的意義

我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》等一系列的政策文件，標志著三級課程管理（即：試行國家課程、地方課程與學課程三級管理）成為基本的課程政策。這些決定使校本課程成為課改的熱點之一，標志著我國基礎教育課程開發(fā)機制轉換的正式啟動，并且從政策層面為校本課程開發(fā)提供了保證，同時也向我們的教育理論和實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

（一）有利于學生的個性發(fā)展

學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。特色英語校本課程開發(fā)充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需要，調動學生學習的積極性，切全學生實際，能夠真正促成學生個性的充分而自由的健康發(fā)展。在課程前期開發(fā)、實施、評價等過程中學生可以全程參與討論，尊重學生的主體性、差異性，發(fā)揮學生的主動性、可持續(xù)性，從而真正確立“使每個學生都能得到充分發(fā)展，為學生一生的幸福奠定基礎”的新教育理念。

（二）使學校辦學特色化

英語校本特色課程開發(fā)的立足點就是承認各類學校的具體差異，關注學生的差異性，并通過校本課程來實現(xiàn)學校的特色。由于它尊重學校師生的獨特性和差異性，融入了學校自己的教育哲學思想，因而有助于學校辦學特色的創(chuàng)建與發(fā)展。

二、小學英語特色校本課程的開發(fā)與實施

目前，我校以英語教學實際為研究基礎，以全體學生及英語教師為研究與實施的對象，把學生“語言交際化、交際活動化”為立足點，探索英語特色校本課程對學生發(fā)展的價值，尤其是探索如何使學生在活動中運用語言“做事情”，培養(yǎng)小學生的英語語言運用能力，激發(fā)小學生英語語言學習習慣及興趣的持久性，全面提高學生的英語素養(yǎng)，從而促進英語學習的全面進步。

（一）我校英語特色校本課程的開發(fā)

1.校本教材的創(chuàng)建：我國部分學者和教育工作者認為，校本課程開發(fā)與特色教育理論“不謀而合”。學校要真正辦出自己的特色，就必須在課程開發(fā)上下功夫。英語校本課程開發(fā)實際上就是在構建學校自身的特色。目前我校英語教材為“冀教版小學英語三年級起始版”，此套教材內容生動，創(chuàng)設情境符合學生的年齡特點，語言豐富，學生們很愛學，基于我校學科教材的特點，我校特色校本教材主要來源于：自編教材、改編教材、與其他地方特色教材（如：PEP，牛津小學英語，新起點英語等）的整合及其他形式的自主研發(fā)的校本教材內容，最后根據各年級學科及學情特點，開發(fā)出具有我校英語特色的校本教材：三年級――韻律英語集，四年級――交際對話集，五年級――故事表演集，六年級――劇本創(chuàng)編集。

2.我校英語特色校本課程的創(chuàng)建

我校歷年來一直重視校本課程的開發(fā)與實施，近幾年來已有了英語校本課程的實施經驗。

（二）我校特色英語校本課程的實施

1.重視校本課程研究，做好校本培訓

為了讓我校英語校本課程更好的實施，我們可以充分利用教研活動，把校本教研與校本課程開發(fā)結合起來，在促進教師專業(yè)發(fā)展的同時，使我校英語校本課程成為校本課程中一門特色教學課程。

2.構建特色教學模式，完善校本課程實施

各種課程的有效創(chuàng)建都離不開課堂教學模式的作用，為了保證校本課程的有效實施，在結合多種英語教學模式（情境教學模式、任務型教學模式、活動教學模式、游戲教學模式、合作探究模式等）的基礎上，我校通過不斷的教研、學習，創(chuàng)新教學模式，即“小學英語三步六段式教學模式”和“小學英語特色話題教學模式”，所以，我們要在應用多種模式基礎上，繼續(xù)創(chuàng)新、構建屬于我校英語教學特色的教學模式，以保證校本課程的順利實施。

3.開發(fā)各年級特色校本課程教材，集思廣義，使課程內容獨具特色

自開設英語學科以來，我校的英語校本課程從創(chuàng)設特色校本課程教材開始，結合學情，尤其是學生的性格發(fā)展特點，心理發(fā)展特點，以及英語教師多年的教學經驗，開發(fā)出屬于自己的校本課程教材：三年級――韻律英語集，四年級――交際對話集，五年級――故事表演集，六年級――劇本創(chuàng)編集。

總而言之，小學進行特色英語校本課程的開發(fā)與實施就是要更好的引導學生學習語言，并從中探索英語特色校本課程開發(fā)的途徑、內容和方法；探索英語特色校本課程的開發(fā)對學生發(fā)展的價值；通過英語特色校本課程的實施，提高學生運用英語語言的運用能力，使英語語言交際化，交際活動化，促進學生身心全面發(fā)展；促進老師專業(yè)化水平的提高；以及進一步完善學校教育理念，辦學思想，凸現(xiàn)學校特色。