李汝平

（云南省丘北縣八道哨中學(xué)，云南 丘北 663200）

初中階段的美術(shù)，對(duì)于中學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)、認(rèn)識(shí)世界，樹(shù)立正確的藝術(shù)鑒賞有著深遠(yuǎn)的影響。但當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，本文簡(jiǎn)單探討了初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）美術(shù)學(xué)科受“歧視”

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都默認(rèn)美術(shù)學(xué)科劃分為“非主科”，當(dāng)然這其中太多因素?fù)诫s其中。但是，美術(shù)學(xué)科不受重視卻成為不爭(zhēng)的事實(shí)，這種觀(guān)念的存在，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

初中美術(shù)“非主學(xué)科”，因此，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，師資力量薄弱，很多教師并非“科班”出身，都是學(xué)校內(nèi)部轉(zhuǎn)行的教師。專(zhuān)科教師的缺失，很難保障高質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)。

（三）教研氣氛不足

應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往把更多的精力、時(shí)間應(yīng)用在主學(xué)科上，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)研究不夠重視，長(zhǎng)此以往，造成初中美術(shù)教師幾乎沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去溝通、交流，自身的教學(xué)水平難以得到提升。

（四）課堂氣氛枯燥

對(duì)于美術(shù)而言，有著太多的重要事件需要學(xué)生記錄，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了何事？倘若教師只是單純地照本宣科，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量往往不盡如人意。

二、提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)重要性的認(rèn)知

由于多方面因素的影響，很多學(xué)生、甚至家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為美術(shù)課的學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)事實(shí)并非如此，作為中華民族的一員，只有充分了解國(guó)家的美術(shù)，才能樹(shù)立正確的藝術(shù)鑒賞，這也是當(dāng)今社會(huì)所需求的人才標(biāo)準(zhǔn)之一，并且美術(shù)這門(mén)學(xué)科并非孤立存在的，比如美術(shù)中包含了太多的事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)不但能夠拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)積累起到非常重要的作用。不但如此，藝術(shù)作為文明古國(guó)之一，在長(zhǎng)達(dá)五千年的美術(shù)長(zhǎng)河中，有著許許多多可歌可泣的藝術(shù)人物，他們或是為了藝術(shù)世界拋頭顱、灑熱血，或是為藝術(shù)界做出了突出的貢獻(xiàn)，這些美術(shù)故事、個(gè)人傳奇對(duì)于培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)有著重要意義。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

（二）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多留意學(xué)生的興趣愛(ài)好，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，融入到學(xué)生中去，獲取學(xué)生當(dāng)前階段的思想、情感、工作能力等多方面。教師將這些信息加以分析，從而能夠更加清晰的理解學(xué)生的個(gè)性，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生個(gè)性化思維有著重要意義。美術(shù)只是前人對(duì)于事件的記錄，這當(dāng)中不免摻雜著不少個(gè)人情感，很多相同事件美術(shù)家都有著不同的見(jiàn)解，所謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生個(gè)性化思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)事件的不同見(jiàn)解。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，美術(shù)課只是教師單純地向?qū)W生“輸出”知識(shí)，學(xué)生記錄就可以了，這種模式下不僅教師是心力憔悴，學(xué)生也往往感覺(jué)課程枯燥乏味，毫無(wú)興致可言，也就無(wú)從談起個(gè)性化學(xué)習(xí)了。為適應(yīng)課改需求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師首先應(yīng)深入研究教材、創(chuàng)新探索新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全方面得到協(xié)同發(fā)展，打破應(yīng)試教育的弊端。為激發(fā)學(xué)生個(gè)性思維，教師可定期組織各類(lèi)美術(shù)小組，讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性。比如組織美術(shù)題材的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固、增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

很多學(xué)生都存在偏科現(xiàn)象，某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，其實(shí)就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科感興趣。美術(shù)教學(xué)也是如此，學(xué)生對(duì)于美術(shù)有了興趣，就會(huì)持之以恒地專(zhuān)心學(xué)習(xí)，自然能夠快速提高學(xué)習(xí)的效果。倘若學(xué)生沒(méi)有興趣，那一般都會(huì)感到美術(shù)學(xué)科枯燥乏味，上課都昏昏欲睡，更不用想課下能自主學(xué)習(xí)了。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上能夠多問(wèn)、多答，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)最高興的事情莫過(guò)于老師的認(rèn)可，因此，在課堂上，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)于學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生的付出得到回報(bào)。其次，要做到尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境的影響自身能力有所差別，教師不應(yīng)只是單純按學(xué)習(xí)的好壞將學(xué)生分為三六九等，學(xué)習(xí)的意義不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

（四）在課堂教學(xué)過(guò)程中，有效開(kāi)展師生互動(dòng)

在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，確保問(wèn)題難易結(jié)合，且遵循由淺入深、由簡(jiǎn)入難的原則。教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并確保每位學(xué)生都能夠積極參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的討論習(xí)慣。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，如可以將學(xué)生分成不同小組，且讓每個(gè)小組先展開(kāi)知識(shí)的討論，之后再進(jìn)行組間討論，然后由教師作最終總結(jié)。

三、開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)比賽

開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)比賽是讓學(xué)生重視美術(shù)活動(dòng)的重要措施之一，尤其是對(duì)于各類(lèi)較為新穎的課程，通常這類(lèi)美術(shù)活動(dòng)的比賽會(huì)在周邊學(xué)校間舉辦，這種形式能夠讓學(xué)生更好地參與到美術(shù)課堂中。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，在學(xué)校的日常授課過(guò)程中也需要定期或不定期開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)比賽，在比賽過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面考察。需要注意的是，由于學(xué)生的狀態(tài)會(huì)與教師的授課水平和模式有深入聯(lián)系，所以學(xué)校方面也可以按照學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)判，從而通過(guò)對(duì)學(xué)生的探究促進(jìn)教師更好地推行新型的美術(shù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)的有效強(qiáng)化。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，通過(guò)美術(shù)課程上的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)創(chuàng)新的意識(shí)，為我國(guó)初中學(xué)生的素質(zhì)教育增添更為豐富的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。