張維維

（河北省張家口市橋西區(qū)明德路小學(xué)，河北 張家口 075000）

現(xiàn)代教育技術(shù)能使抽象的數(shù)學(xué)具體化，枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，更重要的是他有效改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，也對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法有著無法估量的作用。那么，我們?nèi)绾吻捎矛F(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的呢？筆者結(jié)合自己在張家口市橋西區(qū)明德路小學(xué)從事專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年所積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為教師知道，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就會(huì)表現(xiàn)出濃濃的學(xué)習(xí)興趣，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。那么，我們?nèi)绾尾拍軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要看我們教師能不能為小學(xué)生提供出讓他們感興趣的教學(xué)方法，能夠讓他們感到喜聞樂見。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用正可滿足這一需求。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，直觀形象，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，帶給學(xué)生新異的刺激感受，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)聯(lián)想，引發(fā)探究，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)投入學(xué)習(xí)。例如《數(shù)據(jù)的收集和整理》一節(jié)內(nèi)容中的“例1”課堂教學(xué)：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。我們不可能讓學(xué)生親自到明德路的街道上區(qū)進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，此時(shí)我們就可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過古宏大街。此時(shí)，學(xué)生們處在安全的實(shí)景中，分成小組開始收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分類、解決問題。在這過程中，學(xué)生們注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到了實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，大大提高了教學(xué)效率。

再如《角的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以用多媒體設(shè)計(jì)出鮮艷的紅領(lǐng)巾、逼真的鐘表、正多邊形、精美的包裝盒、三角板等，然后顯示在屏幕上，讓學(xué)生找出這些實(shí)物圖形中的角，再用多媒體閃現(xiàn)這些角的輪廓，使學(xué)生看后馬上能感受到角是如何形成的，角在我們的生活中無處不在。這樣，通過這樣動(dòng)態(tài)演示，將原本靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確，清晰的概念，并且印象深刻。

二、強(qiáng)化提高邏輯思維能力

實(shí)踐證明，用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于幫助學(xué)生理解事物的本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練，開拓思路，起到發(fā)展思維的作用。例如《求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》中“有黃花6朵，紅花9朵，紅花比黃花多幾朵？”這個(gè)例題的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用課件演示，先出示6朵黃花，9朵紅花，再覆蓋活動(dòng)片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計(jì)算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從9朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計(jì)算，即9－6＝3（朵）。這樣通過直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又強(qiáng)化了形象思維，揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、側(cè)重重點(diǎn)難點(diǎn)突破

不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的概念、定義等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的知識(shí)，比較抽象難以理解。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段具體形象，動(dòng)靜結(jié)合，利用圖、文、聲并荗的特點(diǎn)將知識(shí)形成的全過程具體清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。例如《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，如果光靠老師講解，或以傳統(tǒng)的教具學(xué)習(xí)，小學(xué)生們都會(huì)感到非?？菰?，而且他們也感到難以理解。于是我采用了多媒體來輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)于是我首先利用大屏幕展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀察到鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)字、指針及格子，通過圖象演示及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成了5小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)＝60分，幫助學(xué)生理解時(shí)和分之間是如何換算，完成了由抽象到具體的思維過程，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

四、凸顯創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

眾所周知，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為教學(xué)的重要一環(huán)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)此也作出了明確的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間及操作示范的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)踐，在操作實(shí)踐中去感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。例如《比的應(yīng)用》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者專門設(shè)計(jì)了“我當(dāng)學(xué)校管理者”的實(shí)踐活動(dòng)。我首先提出了活動(dòng)方案：“學(xué)校計(jì)劃拿出50萬元改善教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件，請(qǐng)你施展自己的才能，幫助校長(zhǎng)做出工程的預(yù)算，預(yù)計(jì)將資金投入到哪些項(xiàng)目中，并且制定出投資的最佳投資方案”。之后，我讓學(xué)生通過網(wǎng)上調(diào)查分析，綜合參考，自主設(shè)計(jì)，把50萬元按一定的比例進(jìn)行分配，合理利用。這種教學(xué)，和身邊發(fā)生的事聯(lián)系起來，和生活聯(lián)系起來，要求學(xué)生多角度地思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，筆者認(rèn)為，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)效果是別的教學(xué)手段所無法比擬的，這給我們構(gòu)建高效課堂提供了絕佳的技術(shù)支持，但是，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)形態(tài)下的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)。