管琳

（河北省廊坊市廣陽區(qū)教育和體育局，河北 廊坊 065000）

一、激發(fā)幼兒對音樂的情趣

（一）抓住幼兒的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性

通過音樂教學(xué)活動(dòng)可以使幼兒樹立集體意識、合作精神，提高人際交往能力。音樂內(nèi)在的節(jié)奏、韻律，以及音樂游戲等都會給幼兒帶來一種輕松、愉快的感受，他們在寬松的教學(xué)氛圍中，會形成自律、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣。同時(shí)，在音樂活動(dòng)中，幼兒能感受到集體合作的樂趣，學(xué)會了和他人的交往、合作，學(xué)會了尊重他人、欣賞他人、理解他人。培養(yǎng)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，對提高音樂教學(xué)效果有很大的作用，那么，如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？

1.豐富多彩的教學(xué)方法

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰Γ虼?，教師在教學(xué)中要運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們?nèi)ジ惺芤魳?、理解音樂、欣賞音樂。

2.利用音樂教學(xué)語，激發(fā)學(xué)生的情趣

音樂教學(xué)語就是音樂活動(dòng)中一些點(diǎn)綴性的語言，比如，在開展音樂教學(xué)之前，教師可以播放一首歡快的音樂，使幼兒動(dòng)起來，表示音樂活動(dòng)馬上開始了。這樣的教學(xué)方式既符合音樂教學(xué)的特點(diǎn)，也能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓學(xué)生的視野。如運(yùn)用節(jié)奏語可以讓幼兒感受到音樂的速度和力度，從而培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感；運(yùn)用手勢語，可以起到無聲勝有聲的作用，有效的指揮能夠啟迪幼兒的情感，使他們與教師產(chǎn)生情感共鳴；運(yùn)用體態(tài)語，就是教師通過一些動(dòng)作讓幼兒感受到教師的情感。比如，教師洋溢歡欣的笑臉，可以讓幼兒熱情高漲，精力倍增；教師親切的眼神，可以把幼兒帶入一個(gè)溫柔的意境中去。

3.為幼兒提供自我表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會

只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往忽視了幼兒主體作用的發(fā)揮，沒有為他們提供自主發(fā)揮的學(xué)習(xí)氛圍，只注重技巧訓(xùn)練，忽視了興趣的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)律動(dòng)時(shí)，基本上是教師示范、學(xué)生練習(xí)，一遍一遍的機(jī)械重復(fù)，幼兒漸漸失去了練習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。其實(shí)，在音樂教學(xué)中，教師只要滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，給他們自由發(fā)展的空間，讓他們自主探究和創(chuàng)新，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)幼兒對音樂的情趣

幼兒比較喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，因此，教師要抓住這一特點(diǎn)，通過做各種動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，還可以為幼兒準(zhǔn)備一些打擊樂器，讓他們通過親自嘗試感受節(jié)奏性活動(dòng)的美感。此外，教師可以在活動(dòng)室內(nèi)布置音樂角，鼓勵(lì)幼兒去了解節(jié)奏樂器，探索和敲打節(jié)奏，熟悉樂器的特點(diǎn)，進(jìn)而辨別各種樂器的性能。教師要多和幼兒溝通，了解他們喜歡什么樣的樂器，鼓勵(lì)他們多練習(xí)、多感受，從而培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感受力和興趣。

（三）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，開拓幼兒的視野，提高他們唱歌的興趣

生活是創(chuàng)作幼兒歌曲的源泉，它反映了幼兒的生活。在音樂教學(xué)中，讓幼兒了解和歌曲內(nèi)容有關(guān)的知識，不但可以拓寬幼兒的視野，還能使他們更好地理解音樂內(nèi)容，深刻地感受歌曲內(nèi)容所表現(xiàn)的情感，增強(qiáng)幼兒對歌曲的理解力。多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，相互滲透，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、提高語言能力是開展音樂教育的保障

音樂和語言是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系，一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲其實(shí)就是一首兒歌；一首活潑、詼諧的音樂好像在述說著一個(gè)個(gè)美麗的傳說。音樂教學(xué)不但可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，其中，語言有著不可忽視的作用，它是開展音樂教學(xué)的保障，因此，教師應(yīng)該把語言滲透到音樂教學(xué)中。首先，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，要注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，幼兒每聽完一首歌曲之后，教師要鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱母惺芎腕w會，以及對作品的理解，為幼兒的語言表達(dá)提供機(jī)會，滿足他們善于表現(xiàn)的心理，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。其次，教師在音樂教學(xué)中，要處理好語言和音樂的關(guān)系，如在學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》的時(shí)候，可以組織一個(gè)語言活動(dòng)，教師扮演秋風(fēng)，學(xué)生就是一片一片的小樹葉，秋風(fēng)一吹，小樹葉就到處飄散。然后，教師就可以問問孩子們：“小樹葉離開媽媽以后，會飄向哪里？”學(xué)生們興趣盎然，暢所欲言，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒在學(xué)到歌曲的同時(shí)，也讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，收到良好的教學(xué)效果。再次，教師要把對幼兒語言能力的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)中去，如讓幼兒欣賞二胡曲《賽馬》，感受到了節(jié)日氣氛的歡快和熱烈，然后讓幼兒根據(jù)自己的想象和音樂自編故事，并在全班交流幼兒可以借助自己對音樂的感受和理解，編出有趣的小故事，使他們對音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了語言表達(dá)能力。

總之，幼兒園的音樂教育不能只限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該滲透到生活中去，教師也要為幼兒創(chuàng)造多種環(huán)境，讓幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲等都有音樂相伴，美化幼兒的生活，熏陶幼兒的心靈。讓我們共同努力，一起探討如何讓音樂進(jìn)入幼兒的心靈，帶給幼兒快樂，讓他們真正享受音樂的快樂。