唐忠權(quán)

（貴州省石阡縣本莊鎮(zhèn)沙溝小學(xué)，貴州 石阡 555100）

一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，阻礙著教師在教育過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：學(xué)習(xí)態(tài)度差、不認(rèn)真審題、不預(yù)習(xí)、解題馬虎、自主學(xué)習(xí)能力差以及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等。這些不良的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。以下主要分析兩種影響學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真

小學(xué)生因?yàn)樾乃紗渭兦液闷嫘妮^強(qiáng)，所以容易受到外界環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中因其他事物的干擾而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解答數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象。在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)試題的檢查中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)題的現(xiàn)象，在做題的時(shí)候不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由于粗心或者受到其他事情的干擾而影響到做題的注意力。學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成阻礙。

（二）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，邏輯關(guān)系更為嚴(yán)謹(jǐn)，比如在方程式的解題過(guò)程中不管哪個(gè)計(jì)算步驟出錯(cuò)都會(huì)影響最后的計(jì)算結(jié)果，因此需要學(xué)生特別細(xì)心的進(jìn)行每一步計(jì)算。這種需要非常認(rèn)真才能完成的題目讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很枯燥，對(duì)于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難或者貪玩的學(xué)生來(lái)說(shuō)解決數(shù)學(xué)題目最常用的方法就是抄襲。這樣可以使學(xué)生快速的書寫完教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)、課堂上交作業(yè)都存在抄襲現(xiàn)象。學(xué)生在長(zhǎng)期的抄襲會(huì)使他們產(chǎn)生抄襲的依賴心理，不愿意自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的難題堆積會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)跟不上教師的講課節(jié)奏，數(shù)學(xué)成績(jī)將變得越來(lái)越差，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

二、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要策略

（一）學(xué)會(huì)專心傾聽和認(rèn)真閱讀

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索。提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提是專心傾聽，而興趣是最好的老師，是最大的動(dòng)力，也是專心傾聽的根本。因此針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、精神不集中的特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把抽象的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我常常讓他們都來(lái)做小老師，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià)，比如：“你真棒！”“你要是認(rèn)真聽講就會(huì)說(shuō)了”等等。讓學(xué)生能夠在專心聽講的基礎(chǔ)上，能更快更牢的掌握課堂知識(shí)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更大的提高。

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，可以讓學(xué)生從閱讀教材中養(yǎng)成，通過(guò)分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生不認(rèn)真讀書，沒有認(rèn)真閱讀，做練習(xí)時(shí)就不會(huì)審題、，讀題目時(shí)只讀一半，不會(huì)分析問(wèn)題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決問(wèn)題。如：我記得在一次做題時(shí)，有一個(gè)題目是：再方格紙中畫一個(gè)直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對(duì)于后面一個(gè)問(wèn)題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。對(duì)于解決問(wèn)題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，憑著感覺做。如：在解決問(wèn)題的題目中，在求兩數(shù)相差的題目時(shí)，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。根本不動(dòng)腦筋。可見培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要呀！

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

獨(dú)立完成作業(yè)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用和提高學(xué)生思維能力的最好方式。獨(dú)立完成作業(yè)需要學(xué)生做題前準(zhǔn)備好所有的學(xué)習(xí)工具以及與學(xué)習(xí)有關(guān)的所有資料。制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃按照完成作業(yè)的計(jì)劃一步步的解決學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成作業(yè)的過(guò)程要獨(dú)立思考認(rèn)真審題，不在做題的時(shí)做出與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為，不要抄襲其他同學(xué)的作用，不能在網(wǎng)上搜集問(wèn)題的答案，要運(yùn)用自己腦中存留的知識(shí)去解決作業(yè)中的難題，不會(huì)的問(wèn)題可以記錄下來(lái)尋求同學(xué)、家長(zhǎng)或教師的幫助。獨(dú)立完成作業(yè)是對(duì)能力的鍛煉不是學(xué)習(xí)行為的與世隔絕。正確的對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題才能真正的提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要教師的指導(dǎo)也需要學(xué)生自己的努力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為課堂行為和課下行為、求知行為和鍛煉行為，不僅要靈活的運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)也要認(rèn)真的書寫表達(dá)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有心理上的也有行為上的，是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的綜合良性行為。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程教育中最重要的科目之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力使學(xué)生的思維方式更周密、更嚴(yán)謹(jǐn)。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中至關(guān)重要。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣問(wèn)題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣中存在的問(wèn)題，并根據(jù)其中的問(wèn)題探討解決策略，用以提高目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。