羅歡

（江西省南昌縣昌南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 南昌 330200）

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和深化，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已不僅僅停留在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的層面上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力，更注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)及課堂效率的提高。本文主要闡述了當(dāng)前教育背景之下，打造高效語(yǔ)文課堂，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該著重做好的幾方面工作。

一、尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，作為教育工作者我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生能夠真正的參于到課堂學(xué)習(xí)中，使教師和學(xué)生這兩個(gè)基本的動(dòng)態(tài)因素，能夠互相溝通、合作、交流，達(dá)到語(yǔ)言、思想的高效互動(dòng)，共同提高語(yǔ)文課堂效率，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《次北固山下》的時(shí)候，我們可以采用角色互換的方法，讓學(xué)生做老師在一旁指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。課前先將學(xué)生分組，自己組內(nèi)選擇出來(lái)一個(gè)同學(xué)做上課演講的老師，然后預(yù)習(xí)古詩(shī)在一上課的時(shí)候就先由學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行講解，幾組的學(xué)生的講解后，同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的大致意識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，最后，老師總結(jié)學(xué)生的講課，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，在將學(xué)生漏講的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣讓學(xué)生講課，不僅能夠提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，真正的讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，做課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)興趣

打造高效課堂的先決條件就是課堂內(nèi)容，課堂要實(shí)現(xiàn)高效，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候堅(jiān)持不懈，勇往直前。所以，教師首先要考慮的就是如何在課堂教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們生活和工作都應(yīng)用到了該技術(shù)，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中也出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影，初中語(yǔ)文教師要抓住機(jī)會(huì)，好好的利用信息技術(shù)去完成激發(fā)學(xué)生興趣的重要任務(wù)。初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的多媒體課件，內(nèi)容包括視頻、PPT等，這樣帶給學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生可以更加清晰、全面的了解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。通過多媒體的引入，課堂教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生的注意力也被深深的吸引，興趣得到激發(fā)，知識(shí)的吸收效果更好，課堂教學(xué)的高效性才會(huì)加以體現(xiàn)。

三、更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，在教學(xué)中要想使課堂教學(xué)緊跟時(shí)代的潮流，符合時(shí)代的發(fā)展，就需要教師更新教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主宰，一切教師說(shuō)了算，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)。在新的教學(xué)形式之下，教師要改變以往教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)上教師要做到師生、生生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)。學(xué)生是課堂的主人這一教學(xué)理念應(yīng)該深入教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正成為課堂教學(xué)的主人。在新的教學(xué)觀念的指引之下，教師要做到角色的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮好自己課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受到師道尊嚴(yán)思想的影響，教師一直處于高高在上的位置，學(xué)生和教師之間有一定的距離，學(xué)生不敢和教師親近，也不敢和教師進(jìn)行交流。傳統(tǒng)的師生關(guān)系也影響著課堂教學(xué)效率的提高。在新課改之下，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。只有和學(xué)生多交流、溝通，才會(huì)得到學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生才會(huì)樂意和教師親近，才會(huì)對(duì)教師所講授的課程感興趣，也有利于課堂教學(xué)效率的提高。

四、采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師往往喜歡采用千篇一律的教學(xué)方式，即教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，師生之間的互動(dòng)和交流很少，這種教學(xué)方式肯定是不利于教學(xué)效果的提高，在新的教育背景下，教師可嘗試采用游戲的方式來(lái)開展教學(xué)，寓教于樂之中，游戲的方式不但可有效提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道。比如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這一課時(shí)，教師可組織學(xué)生分別扮演不同的人物來(lái)表演課本劇，在表演的過程中體會(huì)人物情感，把握人物性格，這種方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師對(duì)人物性格進(jìn)行反復(fù)的講解和剖析效果要好得多，又或者在進(jìn)行古詩(shī)歌的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可通過“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，這樣既提高了學(xué)生背詩(shī)的效率，又使之在緊張刺激中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)效果自然不言而喻。

五、營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍

在新課程改革下，打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，給與學(xué)生更多的關(guān)心與幫助，拉近師生之間的距離，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生愿意與教師交流自己內(nèi)心的想法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生理清自己內(nèi)心的想法與思路，有助于提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。教師可以在一節(jié)課開始的時(shí)候，采取故事、演講的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，打造初中語(yǔ)文高效課堂，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與新課程改革的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)在良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。