李小林

（重慶市黔江區(qū)人民小學(xué)校，重慶 409000）

多少年來(lái)，教師害怕教作文，學(xué)生害怕寫作文，學(xué)生的作文興趣呈明顯的冷淡趨勢(shì)，許多學(xué)生認(rèn)為作文是一件“苦差事”，討厭作文，甚至談“文”色變。說(shuō)起寫作文，學(xué)生就會(huì)“咬筆頭，皺眉頭，無(wú)話頭”，越寫越怕。習(xí)作就真有那么難嗎？那么，如何讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于寫作，把作文當(dāng)作最好的伙伴呢？我覺(jué)得做好了兩積一勤，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到很大的提高。

一、積累材料，讓學(xué)生有豐富的內(nèi)容可寫

（一）熱愛大自然

無(wú)論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現(xiàn)實(shí)生活，都需要現(xiàn)實(shí)的生活情景、生活細(xì)節(jié)。而這些生活情景和生活細(xì)節(jié)，是不能憑空捏造出來(lái)的，只能通過(guò)多方面觀察和感受生活才能獲得。即使是合理想象的那部分，也是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。”因此老師要有計(jì)劃地讓學(xué)生走出課堂，開展各種形式內(nèi)空豐富的活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問(wèn)、春游、研學(xué)旅行等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開闊眼界，廣泛地接觸大自然，走近生活，感悟生活。如，我在指導(dǎo)學(xué)生《秋景圖》，先組織學(xué)生觀察校園，秋天到了校園的植物有什么變化，田野里的莊稼有什么變化，再查閱資料有關(guān)秋天大自然的一些變化，讓學(xué)生動(dòng)筆把觀看到的、查到的和自己想像的，動(dòng)手畫一幅秋景圖，看到一幅畫，再用文字寫出來(lái)，就成了一篇好作文。

（二）熱愛學(xué)校生活

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文帶來(lái)了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如，我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。之后，我沒(méi)有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

二、積累語(yǔ)言，讓學(xué)生有一把寫好作文的金鑰匙

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于積極引導(dǎo)，使學(xué)生練好扎實(shí)的基本功，積累豐富的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性，提高寫作興趣。這樣學(xué)生思維活躍了，寫作水平自然也就提高了。我是采取這樣的做法來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練的。

（一）重視課本學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言

課文就是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生受美的熏陶，使學(xué)生有表達(dá)的欲望。而后再讓學(xué)生明白課文中表達(dá)的意思，情感與表達(dá)的方法，在學(xué)生明白之后，就可讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三式的模仿。并在教師的指導(dǎo)下，使要表達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)得更加精彩。例如我在教學(xué)<<翠鳥>>時(shí)，我首先抓住翠鳥的外形特點(diǎn)，教給了學(xué)生方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去揣摩，去體會(huì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真的傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。這就能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（二）廣泛課外閱讀，積累語(yǔ)言

引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語(yǔ)言，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@說(shuō)明寫作與閱讀是密切相關(guān)的，讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)中的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。在寫作前，教師應(yīng)篩選一些典型的寫作例文。再分析例文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫作練習(xí)。這樣不僅便學(xué)生學(xué)到了布局謀篇、遣詞造句的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生理解課文能力和選取材料、認(rèn)識(shí)事物的能力，有效提高學(xué)生的寫作能力。

三、勤于動(dòng)手，訓(xùn)練學(xué)生良好的寫作技巧

（一）多讀勤寫

古人聯(lián)句時(shí)就是改人家一兩個(gè)字來(lái)體現(xiàn)自己的語(yǔ)言境界的，我也要求學(xué)生多仿句，可以少改，也可以多改，不管怎么說(shuō)就是要改出自己的語(yǔ)言的味道來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言方面還是有明顯進(jìn)步的。例如，我在講《桂林山水》一課時(shí)，桂林的山水很有特點(diǎn)，那就是奇、險(xiǎn)、秀，作者把這些特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象，給人的印象很深刻。我讓學(xué)生課下觀察我們的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果以作文的形式寫下來(lái)，學(xué)生在作文中這樣寫道：我的家鄉(xiāng)周圍是連綿不斷的群山；我們站在田野里一眼望不到邊……這種觀察“習(xí)作”給人耳目一新的感覺(jué)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）表達(dá)真情實(shí)感

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是學(xué)生自我表達(dá)，與人交流的需要。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話套話?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，同樣也是作文的主人，因此，教師要擺正自己的角色，不要在習(xí)作指導(dǎo)中摻雜自己太多的喜好，而要積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作范圍中愛寫什么就寫什么，愛哭就哭，愛笑就笑，敢怒而怒，擁有情感上的自由，選材上的自由。而這一切都是以說(shuō)真話，抒真情為基礎(chǔ)的。久而久之，學(xué)生作文水平有了很大的提高，有習(xí)作欲望大大增強(qiáng)。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”要寫好作文就要積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫作素材，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的能力，養(yǎng)成勤動(dòng)手的習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會(huì)熱愛作文，并能寫出好的文章來(lái)。