魏巍

（河南省遂平縣第二初級中學(xué)，河南 駐馬店 463100）

一、手機(jī)問題為何屢禁不止

學(xué)生違規(guī)帶手機(jī)的問題之所以屢禁不止，是有多方面原因的。首先，現(xiàn)在的智能手機(jī)實(shí)在是太方便了，它的功能相比電腦已經(jīng)是毫不遜色了，甚至還有個優(yōu)點(diǎn)就是體積比較小、便于攜帶。學(xué)生通過手機(jī)可以上網(wǎng)、玩游戲、聽音樂(或者按某些同學(xué)的說法是聽英語)、聯(lián)系同學(xué)、看電子書，這對于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中學(xué)生來說，實(shí)在是一種不錯的消遣方式，所以在嚴(yán)厲的懲處措施下，依然有不少學(xué)生前仆后繼以身犯險(xiǎn)。其次，的確是有家長覺得孩子帶上手機(jī)聯(lián)系起來更方便一點(diǎn)，不用擔(dān)心每天晚上打電話聯(lián)系不上孩子?，F(xiàn)在的孩子普遍是獨(dú)生子女，家長們對孩子也是很重視也很不放心，天天都要打電話或微信關(guān)心孩子一番。這樣的話，家長也就認(rèn)為給孩子配備手機(jī)是必須的。于是就會置學(xué)校的管理規(guī)定于不顧，幫助孩子做違反學(xué)校規(guī)定的事情。再者，部分家長并沒有深刻意識到手機(jī)帶給孩子的傷害，只是簡單覺得孩子帶手機(jī)無非就是和自己聯(lián)系，不會有什么太大的危害，沒必要管得那么死。

二、中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊

誠然，中學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，有事能第一時間通知家長，和家長、老師聯(lián)系方便；也可以用手機(jī)查閱資料，幫助學(xué)習(xí)，有一定的好處。但同時，手機(jī)的強(qiáng)大娛樂功能也使不少學(xué)生沉溺其中，用手機(jī)上課發(fā)微信、玩游戲，考試作弊，晚上躲在被子里玩手機(jī)、追熱劇，對學(xué)習(xí)、身心健康造成一定的影響。

不止是玩游戲作弊聊天，手機(jī)還嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。根據(jù)筆者自身的觀察發(fā)現(xiàn)，周邊有一些同學(xué)對于手機(jī)的自制力不強(qiáng)，有的甚至在凌晨和后半夜依然在興致勃勃地玩手機(jī)。夜間精神煥發(fā)的他們，白天昏昏欲睡，過著“黑白顛倒”、渾渾噩噩的生活，長此下去，不僅學(xué)業(yè)荒廢了，就連健康的身體也丟掉了。而且還有部分同學(xué)不能抵制網(wǎng)上的不良誘惑，甚至?xí)檬謾C(jī)瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，長此以往，對身心都造成了非常不好的影響。

部分中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，更容易對手機(jī)產(chǎn)生依賴。有研究者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生會在課堂上使用手機(jī)，其中又有大部分學(xué)生手機(jī)進(jìn)行聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻等，并且有一部分學(xué)生表示，如果上課沒帶手機(jī)會出現(xiàn)焦慮的情緒，這表明學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了“手機(jī)依賴癥”，這樣的行為會對課堂秩序造成干擾并且會影響教師的情緒，教師的情緒也是影響教學(xué)效果的一個很重要的因素。所以，手機(jī)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降而且還會影響整個課堂的學(xué)習(xí)效果。

由于手機(jī)的廣泛使用，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、和學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到問題，學(xué)生更加傾向于在手機(jī)尋得答案，而思考和創(chuàng)新能力大大下降。近些年來，學(xué)生在考試時利用手機(jī)作弊已經(jīng)屢見不鮮，甚至有的學(xué)生在考試時直接把答案發(fā)到群里，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，違背了中學(xué)生的誠信教育。

三、中學(xué)生合理使用手機(jī)的對策

正是因?yàn)橛兄@些弊端，部分學(xué)校針對手機(jī)問題也作出規(guī)定，禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)。要求學(xué)生上學(xué)時將手機(jī)交給學(xué)校，放假時再歸還；并不定時進(jìn)行“大搜繳”，沒收學(xué)生的手機(jī)、充電器、電池等。但此舉也令部分高中學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，對學(xué)校搜繳手機(jī)行為有很強(qiáng)的抵觸情緒。

科技是一把雙刃劍，我們在享受信息技術(shù)帶來的便利的同時，還必須關(guān)注它給孩子的身心所造成的危害。但是一味地強(qiáng)硬地對學(xué)生使用強(qiáng)制手段似乎也不能很好地解決手機(jī)問題。有鑒于此，本文基于一個高中生的實(shí)際體驗(yàn)和認(rèn)識，對學(xué)生使用手機(jī)的情況進(jìn)行了一個梳理與分析。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該先和家長好好溝通，爭取讓家長能深刻認(rèn)識到手機(jī)的危害性，和學(xué)校齊心合力齊抓共管，將學(xué)生沉浸在手機(jī)中的心再拉回來。如果家長實(shí)在是認(rèn)為需要聯(lián)系孩子的話，那么可以讓家長給孩子買老人機(jī)，只能打電話接聽電話及發(fā)發(fā)短信就夠了，堅(jiān)決不要給孩子買智能手機(jī)。如果家長們都能這樣配合學(xué)校工作的話，那么學(xué)生方面的工作也會比較好做。而且學(xué)生都不帶手機(jī)，到時候大家也會有從眾心理，很多學(xué)生也就不那么想帶手機(jī)了。其次老師應(yīng)該和學(xué)生做好溝通工作，從心理上讓學(xué)生認(rèn)識到沉浸在手機(jī)中是不對的事情，是會耽誤自己的前途影響自己的人生的。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生喜歡一些其他的事物，比如體育活動、下棋之類的，分散一下學(xué)生的注意力，讓他們不要整天想著手機(jī)里好玩的東西。最后，學(xué)校層面也是需要作出一些限制的。在考試時，有條件的學(xué)校應(yīng)該設(shè)置屏蔽，讓學(xué)生的手機(jī)不能上網(wǎng)查找答案，在宿舍里要加強(qiáng)查房，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生三更半夜還在玩手機(jī)，就請家長將手機(jī)帶回去保管。

中學(xué)生對于事物的是非對錯還是會有一些相對正確一點(diǎn)的判斷，老師在處理手機(jī)的問題上應(yīng)該也是要靈活多變的，針對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的教育方法，正所謂要“因材施教”。手機(jī)問題也是一樣的。筆者在周圍的同學(xué)中發(fā)現(xiàn)，自制力比較強(qiáng)的學(xué)生，帶手機(jī)進(jìn)校經(jīng)常都有用于學(xué)習(xí)，他們會訂閱一些微信公眾號，比如“人民日報(bào)評論”“南周知道”等等，這些公眾號有利于拓寬我們高中生的視野，加深我們思考的深度，可以讓我們更加辯證地分析問題，這樣不僅有利于我們的語文學(xué)習(xí)，也有利于樹立起良好的世界觀人生觀價(jià)值觀。另外，我們高中生還可以通過手機(jī)去閱讀書籍，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，很多人已經(jīng)改變了閱讀習(xí)慣，電子書也以更加方便更加迅猛的姿態(tài)進(jìn)入人們的視野，中學(xué)生更容易接受這樣的新事物，所以我們也會在網(wǎng)上看很多書，這樣也方便了許多，不用帶著一大堆書籍到處走。

四、結(jié)語

綜上所述，手機(jī)的問題不是一個很簡單的問題，學(xué)校、老師以及家長不應(yīng)該對我們高中生使用手機(jī)進(jìn)行簡單粗暴地干涉，而應(yīng)該是有方法有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，在必要的時候也要進(jìn)行一定的控制，讓我們高中學(xué)生在新時代的發(fā)展下，能有效利用手機(jī)更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生使用手機(jī)而非被手機(jī)使用。