許超

（河南省正陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 正陽 463600）

一、創(chuàng)新人才的特點及其培養(yǎng)的必要性

1.創(chuàng)新人才的特點第一，創(chuàng)新人才具有對知識的渴望，擁有廣博的知識。這是因為，在當前經(jīng)濟時代，學科交叉已經(jīng)成為學科發(fā)展的必要趨勢，單一學科的學習無法滿足社會變化的要求，只有不斷獲取豐富的知識，才能夠滿足社會發(fā)展的變化。第二，創(chuàng)新人才應具備駕馭知識的能力。具體來講，創(chuàng)新人才的知識運用不能是重復、刻板的，應該是靈活、創(chuàng)新性的，能夠?qū)χR進行靈活運用。第三，創(chuàng)新人才必須善于思考，在生活和工作中善于發(fā)現(xiàn)并思考問題，探求問題的本質(zhì)。第四，創(chuàng)新人才應具有批判性思維，能夠用批判的眼光看待事物，對事物做出科學判斷。第五，創(chuàng)新人才應具有創(chuàng)新意識，敢于創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，能夠?qū)υ惺挛镞M行質(zhì)疑。第六，創(chuàng)新人才應具有嚴謹務實的精神，在創(chuàng)新過程中做到腳踏實地，敢于克服困難，積極完成任務。第七，創(chuàng)新人才應具有對事物的濃厚興趣，能夠?qū)κ挛镞M行積極研究，保持樂觀向上的心態(tài)，敢于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)新。第八，創(chuàng)新人才能夠不斷解放自己的個性，實現(xiàn)個性自由，拒絕成為知識的工具，而是對知識和技能進行自由、創(chuàng)新的應用。2.創(chuàng)新才培養(yǎng)的必要性首先，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求。在科技時代和知識經(jīng)濟時代，知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要動力，而知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新需要充足的創(chuàng)新人才。當前社會上的創(chuàng)新人才較少，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為社會創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是人才發(fā)展的要求。在創(chuàng)新時代，人才只有具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能夠適應社會的發(fā)展。在這種情況下，人才對創(chuàng)新知識和能力的需求大幅度增加，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為當前人才發(fā)展的必然要求。

二、機電一體化專業(yè)教學中的問題

1.培養(yǎng)目標問題我國高校人才培養(yǎng)以學生全面發(fā)展為目標，加強培養(yǎng)能力強、基礎寬、素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標存在一定問題，過于注重學生的工具性，將學生作為學習工具和知識運用的工具，忽視學生的全面發(fā)展，不符合以人為本的教學理念。

2.課程設置問題雖然機電一體化教學強調(diào)學科交叉，然而在實際教學中忽視學科課程的差異性，只注重學生對機電一體化課程的學習，沒有引導學生學習與機電一體化相關的其他學科，導致學生的知識學習不夠豐富。有些高校的機電一體化教學內(nèi)容比較陳舊，缺乏最新的機電一體化知識，導致學生學習的機電一體化知識過于陳舊，不利于學生運用知識進行創(chuàng)新。

3.教學方式問題現(xiàn)階段，機電一體化教學仍采用課堂講授的方式為學生講解機電一體化知識，忽視學生獨立的獨立思考和學生的個性特點，不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)和學生個性的發(fā)展，嚴重阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

三、機電一體化專業(yè)教學問題的原因

1.培養(yǎng)目標方面受功利性教育觀念的影響，有些高校機電一體化人才培養(yǎng)目標過于注重學生的知識學習，希望學生能夠通過知識的學習提高自己的學歷和社會地位。在這種情況下，機電一體化教學以理論人才培養(yǎng)為主要目標，忽視學生實踐能力的提升和學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，沒有關注學生人文素質(zhì)的發(fā)展。

2.課程設置方面受傳統(tǒng)教育影響，我國高校的專業(yè)設置口徑較窄，選修課程較少，學生的課程選擇性較差。雖然在創(chuàng)新人才的要求下，有些高校設置了機電一體化專業(yè)選修課。然而選修課的設置忽視了與必修課之間的聯(lián)系，選修課程雜亂無章。同時，選修課程的設置以理論課為主，沒有在創(chuàng)新人才要求下開設能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐課程。

3.教學方式方面受教師中心教學模式的影響，高校機電一體化教學應采用教師一言堂式的教學方法，教師在課堂上為學生系統(tǒng)講授機電一體化的相關知識。這種講授式教學方法不符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，學生沒有機會對機電一體化知識進行思考和探索，不敢對教材和教師的講解進行質(zhì)疑，嚴重影響學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學策略

1.優(yōu)化培養(yǎng)目標科學的培養(yǎng)目標是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的前提，機電一體化專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應積極優(yōu)化培養(yǎng)目標。為此，機電一體化教學應貫徹人本思想，以學生為中心，堅持學生在機電一體化教學中的主體地位，關注學生發(fā)展，充分尊重學生的特點，促進學生個性解放，加強對學生的人文關懷，加快促進學生全面發(fā)展。機電一體化教學應積極落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為機電一體化教學的重要目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標對機電一體化教學工作的指導作用，強化機電一體化教學創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2.改進教學方式改進教學方式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，機電一體化專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)下應積極改進教學法方式。另外，機電一體化教學應加快教學內(nèi)容更新，及時引入機電一體化的最新知識，使教材內(nèi)容與當前機電一體化的發(fā)展相符合，使學生的機電一體化學習符合時代發(fā)展需要。機電一體化教學應重視實踐課程對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，積極開展機電一體化實踐課程，強化學生的機電一體化實踐操作，讓學生在機電一體化實踐中對專業(yè)知識和技能進行創(chuàng)新應用，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)。