周紅娟

（河北保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)中學(xué)，河北 保定 072550）

由于推進(jìn)了初中英語(yǔ)新課改的進(jìn)程，教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平也需要提高，與其他學(xué)科不同的是，它有實(shí)際日常應(yīng)用的特點(diǎn)，作為日常應(yīng)用的語(yǔ)言是需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，以及對(duì)話的相關(guān)人員的不同都有差異，所以怎么能讓學(xué)生們快速，準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性需要我們的教育工作者多思考一下教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法，然后探討出相關(guān)的方法。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于提高初中生對(duì)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性

在中學(xué)英語(yǔ)的課堂上，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法，如何應(yīng)用呢，需要教師提前準(zhǔn)備好與情景相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生一步步的進(jìn)行思考，走入到設(shè)定的情景之中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考提升學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，解決提出的問(wèn)題，可以帶給學(xué)生自豪感，讓他們更加的人愛學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)發(fā)在之前設(shè)定了情景問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生去思考去動(dòng)腦，走入到設(shè)定的情景模式中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，解決提出的問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)一個(gè)讓學(xué)生自主思考，老師在旁邊加以引導(dǎo)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們有思考的能力。

二、情景教學(xué)法的理論內(nèi)涵

新課改后，情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)的教學(xué)中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，情景教學(xué)法就是模擬在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用口語(yǔ)積極書面聯(lián)系其他人員時(shí)的一個(gè)情景，在中學(xué)英語(yǔ)的教材中，加入了很多的聽說(shuō)讀寫，這些都與實(shí)際的應(yīng)用息息相關(guān)，現(xiàn)在這些情景都源于社會(huì)實(shí)際，符合市場(chǎng)的需要，所以老師們需要運(yùn)用到情景教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生們盡早的了解使用英語(yǔ)的模式，讓他們了解到在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，單詞的含義是不同的，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)性。

三、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教材情景教學(xué)法

以不同的人際交際、生活場(chǎng)景、文化沖突為依據(jù)，向?qū)W生們介紹日常生活中的英語(yǔ)口語(yǔ)以及書面語(yǔ)是中學(xué)教材的主要特點(diǎn)。老師要了解現(xiàn)在學(xué)生們掌握英語(yǔ)的程度，然后根據(jù)教材設(shè)定情景模式進(jìn)行訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┯螒?，?duì)話等能讓學(xué)生感興趣的方法，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境中也能靈活的使用英語(yǔ)，現(xiàn)在教材里的內(nèi)容有很多都已經(jīng)聯(lián)系實(shí)際了，所以進(jìn)行情景化教學(xué)很有必要。

（二）游戲情景教學(xué)法

游戲作為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一種教學(xué)方法，在很大程度上還是能吸引到中學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)樗麄冸m然在成長(zhǎng)，但是還是在一定程度上留有童真，所以，老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，可以以游戲的方式讓他們學(xué)習(xí)單詞，語(yǔ)句，語(yǔ)法，寓教于樂(lè)，增加趣味性，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中就學(xué)到了知識(shí)。

（三）語(yǔ)言環(huán)境情景教學(xué)法

相比較國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)說(shuō)，我國(guó)的學(xué)生的英語(yǔ)環(huán)境可能相對(duì)薄弱一些，學(xué)生們可能不能再日常生活的進(jìn)行常規(guī)的對(duì)話，所以課堂上的學(xué)習(xí)是非常重要的，為了使學(xué)生能了解到在日常生活中的對(duì)話是怎樣進(jìn)行的，教師需要對(duì)日常的情景進(jìn)行模擬，在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，也盡量用英語(yǔ)給學(xué)生做一些講解，讓學(xué)生們適應(yīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然了，這個(gè)不是一簇而就得，不能剛開始就用純英語(yǔ)在課堂上教學(xué)，需要循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，多一些耐心，講解的時(shí)候仔細(xì)一些，多詢問(wèn)學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化老師講的內(nèi)容。

（四）激勵(lì)情景教學(xué)法

作為一名中學(xué)生，普遍的到這個(gè)時(shí)間段會(huì)有一個(gè)自尊比較強(qiáng)的一個(gè)心理，在這個(gè)時(shí)間段需要?jiǎng)e人的認(rèn)可。老師在這時(shí)給他們鼓勵(lì)，認(rèn)可他們，會(huì)有利于他們的健康成長(zhǎng)，有利于自尊心的一個(gè)建立。在進(jìn)行情景模式教學(xué)時(shí)，老師設(shè)定問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，走入到情景模式中，解決問(wèn)題，這時(shí)候如果老師認(rèn)可了他們，學(xué)生的自尊心得到了滿足，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性。

四、情景教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

（一）對(duì)于如何把握情景教學(xué)的度的問(wèn)題。需要老師謹(jǐn)慎的思考下，進(jìn)行情景教學(xué)的目的就是為了傳授英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千萬(wàn)不能為了提高學(xué)生的興趣，把注意力全都轉(zhuǎn)移到了情景模式中，而忽略了對(duì)知識(shí)的傳授，另外，也要在情景模式的教學(xué)中告訴學(xué)生們真正應(yīng)該去學(xué)習(xí)的點(diǎn)，而不僅僅的看了一場(chǎng)情景劇，而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就混淆了主末。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就看老師如何把握好情景教學(xué)的度了，老師要做到在情景教學(xué)與知識(shí)的傳授中收放自如。

（二）情景的設(shè)定應(yīng)該與學(xué)生的生活貼近，不能相差太遠(yuǎn)。有些老師不能了解學(xué)生所想，不及時(shí)的與學(xué)生溝通，不知道學(xué)生所處的環(huán)境，不了解學(xué)生的心理，可能在進(jìn)行情景設(shè)置時(shí)與學(xué)生的距離相距甚遠(yuǎn)，提不起學(xué)生的興趣，所以老師要主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生，通過(guò)了解學(xué)生設(shè)定與他們息息相關(guān)的情景，這樣更能提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師應(yīng)該主動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師是中學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)的傳道解惑者，所以這就需要教師要提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)技能，有一個(gè)高的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能給學(xué)生信賴感，讓學(xué)生能放心的，自愿的學(xué)習(xí)所教的課程。

情境教學(xué)法對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐是一種重要的的教學(xué)方式。老師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可在課堂上充分運(yùn)用這一靈活而效率的方法，并在實(shí)踐中不斷地發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)上學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及知識(shí)的教授目的。