生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用

魏楠楠

（安徽省淮南市潘集區(qū)代廟小學，安徽 淮南 232000）

小學階段的數(shù)學學科內(nèi)容主要是學習最基本的知識，為學生今后的學習打基礎(chǔ)，但小學生的認知水平有限，即使是數(shù)學基礎(chǔ)知識，由于沒有理論概念，缺乏邏輯思維能力、計算能力和推理能力，對知識點的學習和理解仍有一定難度。教師如果能在教學過程中，采用生活化教學模式對知識內(nèi)容進行拆分和講解，可以有效幫助小學生更好地學習數(shù)學這門基礎(chǔ)性學科。

一、小學數(shù)學生活化教學模式的重要性及意義

生活化教學模式是指教師在課堂教學中，站在學生的角度，創(chuàng)建熟悉的學習生活環(huán)境，運用生活化的元素對知識進行重新理解，使學生能夠結(jié)合學科內(nèi)容在實際生活的應用，激發(fā)他們的學習興趣，有利于轉(zhuǎn)換他們的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和舉一反三的能力，感受數(shù)學學科的魅力，有效提高學習效率。同時，在學習的過程中，通過生活實踐獲得啟發(fā)，不斷自主地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并最終找到答案，既加深對知識的理解，又學會用數(shù)學思維分析和解決生活實際問題，提升學生綜合知識素養(yǎng)，對學生未來的發(fā)展具有積極的作用和重要的意義。

二、小學數(shù)學生活化教學模式的應用

（一）教學風格生活化

小學生經(jīng)常在課堂上注意力不集中，需要教師時刻活躍課堂氣氛，同時他們的學習和理解能力比較薄弱，需要講他們能聽得懂的語言，才能真正扎實地掌握知識。教師的授課風格雖然不盡相同，但可以圍繞生活化的教學特點讓學生更好地接受新知識，這對教師的教學能力水平提出了更高的要求，但也能促進學生更高效地學習。由于數(shù)學學科中抽象的概念令學生的學習難度加大，教師應改進傳統(tǒng)的教學模式，重新梳理教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成生活化的語言深入淺出地進行引導，讓枯燥的數(shù)學定義更好理解，學生能夠運用自己的生活經(jīng)驗接受知識，逐漸領(lǐng)悟生活中數(shù)學學科的應用和存在的意義。

（二）授課引入生活化情景

小學數(shù)學中很多知識來源于生活，是對生活基本知識的學習。教師可以在此基礎(chǔ)上進行發(fā)揮創(chuàng)造，讓學生容易理解，加深印象。例如學習認識人民幣的課程內(nèi)容，不僅通過教材去認識人民幣的樣式和面值，教師還可以準備一定金額的零錢，為學生構(gòu)建日常生活場景，讓學生將學習用品或其他用品現(xiàn)場標價，在課堂上購物，活躍課堂氣氛，讓每名學生都能積極參與其中。在購物和付款的過程中，練習加減法，學會如何花錢，同時通過提出不同的問題，引入生活經(jīng)驗，使購物場景更貼合實際。比如購買17元錢的商品，付款時沒有正好的零錢，給收銀員20元，如果手里還有2元零錢一并給出，那收銀員應該找回多少錢？這樣的方式不僅讓學生提高計算能力，也是一種思維方式的訓練。在初次接觸學習分數(shù)時，強調(diào)幾分之幾這樣抽象概念學生并不能真正理解，可以聯(lián)系實際生活，設(shè)想將一個西瓜切兩半，是二分之一，將一半的西瓜分給八個人吃，每份相當于一個西瓜的幾分之幾？如果切完后吃了六塊，這半個西瓜還剩幾分之幾？教師可以圍繞分數(shù)在生活中的應用提出很多類似的問題，讓學生通過實際例子不斷去思考，目的是能夠真正靈活掌握知識點。在學習乘法時，不僅是背乘法口訣表方便計算，還要讓學生理解乘法的含義?？梢耘e例吃飯前需要幫媽媽拿筷子，五口人需要拿多少根筷子？在學習計量單位的時候，學生會對克、千克、毫升等概念比較模糊，可以讓學生主動觀察常用物品比如零食、飲料外包裝上的凈含量，并學會計量單位之間相互的運算轉(zhuǎn)換。授課過程中引入生活化的場景，能讓學生對知識的理解更加深刻，運用現(xiàn)有的認知去學習，不斷完善自己的知識體系，從生活中學習和鞏固數(shù)學知識。

（三）課后生活化拓展學習

課堂上主要是教師運用生活化場景教學生去學習掌握知識，課后需要讓學生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的運用，做好課下的拓展練習。例如在學習長方體的概念后，讓學生在家里找到長方體物體，并通過測量，增強動手操作能力，再計算出其表面積和體積，不僅復習當天所學的知識概念，還能鍛煉了學生的計算能力和立體思維能力。家長可以協(xié)助完成，既讓學生學到知識，又促進其與家人的溝通交流，讓家長了解學生的學習內(nèi)容和狀態(tài)。要求第二天在課堂上反饋作業(yè)完成情況，由全班同學共同檢查每個人的測量和計算準確性，同時發(fā)現(xiàn)學生觀察的創(chuàng)意性，調(diào)動學生的學習熱情，提高學習趣味性。也可以讓學生定期做家里的“小財務”，每天記錄家里當天的生活開銷，每周或每月進行匯總整理，不僅讓學生能夠熟練掌握運算法則，還能了解家庭當中衣食住行各方面的內(nèi)容，具備主人翁的意識，培養(yǎng)收集信息、記錄信息、整理信息的能力。

結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中引用生活化教學模式，可以解決學生理解和認知能力較弱的問題，能讓學生喜歡學習數(shù)學，并更有效地掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，鍛煉他們的數(shù)學計算能力、思考能力及邏輯思維能力，將數(shù)學思維應用到實際生活中。同時教師也需要努力提高自身教學能力水平，不斷思考研究新的生活化場景內(nèi)容，從教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進，站在學生的角度，把難懂的概念，轉(zhuǎn)化為可以理解的知識，并讓學生合理運用到實際生活中，豐富他們的人生閱歷，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。