于紅超

（鄭州市技師學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、學(xué)前教育職業(yè)技能的途徑

（一）職業(yè)情感的培養(yǎng)途徑

教師的職業(yè)情感和職業(yè)精神，是教師專業(yè)成長的動力源泉。在這項能力的培養(yǎng)上，加強職業(yè)認(rèn)同感，是首先要做的事情。只有做到這些才能愛上這項職業(yè)，方能使學(xué)生成長為一名合格的老師。職業(yè)認(rèn)同感的獲取，主要通過職業(yè)的行業(yè)地位和職業(yè)的趣味性決定的。

（二）職業(yè)知識的培養(yǎng)途徑

知識可分為陳述性知識和程序性知識。具體到學(xué)前教育的職業(yè)知識上面來說，陳述知識，可通過讀書等方式獲得。程序性知識，則是通過對陳述性知識的實踐，轉(zhuǎn)化而來。具體方式可以是：社會實踐、觀摩教學(xué)活動等方式。

（三）職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑

只有一顆愛自己職業(yè)的心和充足的職業(yè)相關(guān)知識，是遠遠不夠的。職業(yè)技能如何，很大程度決定了這個幼師的職業(yè)能力。如果說職業(yè)情感是首要條件，職業(yè)知識是必備條件的話，那么職業(yè)技能則是決定性條件。職業(yè)技能的高低，很大程度決定了這個從業(yè)者的優(yōu)秀或者普通。實訓(xùn)和定崗實習(xí)，無疑是檢測和培養(yǎng)職業(yè)技能最好的方式了。

二、學(xué)前教育職業(yè)技能的方法

（一）職業(yè)情感的培養(yǎng)方法

首先，由于當(dāng)今社會對幼師這個職業(yè)，很多的評價語還是“看孩子的”。這導(dǎo)致很多幼師，自身對這項工作，沒有崇高的敬意。在這方面，校方可以多安排一些演講、講座等。通過這種方式，讓學(xué)生更加好的理解學(xué)前教育這個行業(yè)，以及其在社會中的地位聲望和薪酬的轉(zhuǎn)變。從而使學(xué)生能夠熱愛自己事業(yè)，激發(fā)學(xué)生的熱情。需要注意的是，專業(yè)性和科學(xué)性，應(yīng)當(dāng)在這樣的活動中有所體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才可以理解自身這個專業(yè)的獨特性和必要性。通過這種方式，能夠有效增強學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，從而提高了學(xué)生的職業(yè)情感。

其次，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育之前，可能并沒有很好的理解幼師這個職業(yè)。學(xué)校開學(xué)之初就可以通過實地訓(xùn)練，讓學(xué)生和實訓(xùn)基地幼兒園的孩子們開始接觸。趁學(xué)生還未真正走上工作崗位，就開始嘗試融入幼師這個角色。那么相對來說，比畢業(yè)之后迅速融入，對學(xué)生的難度會更加的小。這樣，學(xué)生也有了自己的一個過渡期?？梢詮淖畛醯?，和孩子們的講故事這種最基礎(chǔ)的方式開始，慢慢的再開始嘗試協(xié)助實訓(xùn)基地的老師，開展一些活動等等。甚至慢慢可以開實訓(xùn)，讓學(xué)生開始上崗，體會好課堂上作為一個幼師應(yīng)該做的工作。這樣，學(xué)生的職業(yè)情感就能以循序漸進的方式得到了良好的培養(yǎng)，方見成效

（二）職業(yè)知識的培養(yǎng)方法

首先，陳述性知識的獲得大部分還是通過讀書等方式。所以學(xué)校在這方面，必須嚴(yán)格重視起學(xué)生的上課情況，包括制定科學(xué)合理的課表，嚴(yán)抓自習(xí)課。保證好學(xué)生上課的課堂效果。另外，可以多多開展一些讀書角、文學(xué)比賽、演講比賽等等活動，讓學(xué)生激發(fā)起對學(xué)習(xí)的熱情。只有這樣，才能為日后走上工作崗位奠定良好的知識基礎(chǔ)。

其次，程序性知識則對陳述性知識的一次實踐轉(zhuǎn)化。這就要求學(xué)校必須強調(diào)實踐的重要性。除嚴(yán)抓課堂效果，保證課堂上需要學(xué)習(xí)好的理論基礎(chǔ)知識外，學(xué)校應(yīng)提供更多的實踐機會。讓學(xué)生在實訓(xùn)基地幼兒園等等場所，去輔助老師帶領(lǐng)孩子們參加戶外活動。甚至直接走上講臺，開始授課。這樣可以讓學(xué)生更好的把自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為技能，為以后參加工作走上幼師崗位，保證了扎實的技能基礎(chǔ)。見習(xí)活動雖然不是直接就開始了學(xué)前教育工作，但是有助于學(xué)生將實踐理論聯(lián)系實際，更好地轉(zhuǎn)化成自己的職業(yè)技能。實習(xí)能夠讓學(xué)生更好的提前了解和熟悉學(xué)前教育這項工作。增強學(xué)生對自己的職業(yè)認(rèn)同感，加深自己對職業(yè)的熱愛，同時能夠有助提高學(xué)生自身的一個觀察和反思的過程。不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握教師的職業(yè)技能，也可以讓學(xué)生逐漸的反思，在課堂上還不太熟練一部分理論基礎(chǔ)知識。當(dāng)學(xué)生了解自己這些陳述性知識不足的時候，會主動返回到自己的課堂內(nèi)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些知識技能。這樣在程序性知識的學(xué)習(xí)和掌握過程中。也有效的激發(fā)起了學(xué)生對陳述性知識的學(xué)習(xí)的欲望和熱情。兩者相輔相成，能夠讓學(xué)生更好的掌握好專業(yè)知識，迅速的進入到教師這個角色。避免了學(xué)生真正走上崗位的時候出現(xiàn)膽怯，恐慌忙亂等等心理。

（三）職業(yè)技能的培養(yǎng)方法

首先，可通過小組項目式實訓(xùn)來實現(xiàn)。這種方式大多是通過三人一組的方式來進行的。分組的時候，要全面考慮到每個學(xué)生的優(yōu)勢和薄弱項，讓小組的成員可以內(nèi)部相互的協(xié)調(diào)，優(yōu)勢互補。這項活動，大多是在幼兒園實訓(xùn)基地完成的。在這項實踐活動中，學(xué)生所面對的是真實的職業(yè)情景。譬如教育教學(xué)活動、游戲活動等等，這能夠很好的讓學(xué)生適應(yīng)幼師這個工作。這項活動涉及學(xué)前教育的方方面面，能夠使學(xué)生的職業(yè)能力呈現(xiàn)階梯式的上升狀態(tài)。并且這種訓(xùn)練活動能夠讓學(xué)生在實踐中進行不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷的在實踐中反思和整理。等到學(xué)生畢業(yè)的時候，就已經(jīng)形成了一套自己獨有的、相對正確的教育體系技能。

其次，多崗培訓(xùn)也是非常的重要。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主要目的，是使學(xué)生一畢業(yè)就能夠上崗。學(xué)校培訓(xùn)實訓(xùn)基地和實際參加工作后的校園環(huán)境和崗位，可能有輕微的不同。有部分學(xué)生的適應(yīng)能力較差，在學(xué)校的實訓(xùn)基地，在自己的固定崗位上，能夠有效的完成好自己的教學(xué)工作。但到實際的幼兒園的時候，可能沒有辦法完成。這和每個學(xué)生自身的適應(yīng)性有一定關(guān)系。所以，在學(xué)校的實習(xí)過程當(dāng)中可以安排多個崗位的實訓(xùn)。另外，早期教育的美術(shù)、舞蹈等等方面都要涉獵。唯有如此，才能夠保證該校培養(yǎng)的人才更加的專業(yè)，能更好的適應(yīng)自己的崗位。

三、結(jié)語

所以，培養(yǎng)出一個合格的幼師，學(xué)校要從課堂入手，延伸到課外的實習(xí)再回歸課堂。通過情感、知識、技能三方面的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在校期間能夠迅速成長為一個社會所亟需的人才。該項工作不是一朝一夕就可以完成的，可以說是任重而道遠，需要學(xué)校和教師不斷的探索，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽地摸索和嘗試。根據(jù)學(xué)生情況的不同制定不同的培養(yǎng)方案。盡快培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的，各個幼兒園和早教機構(gòu)所需要的多方位的專業(yè)性人才。