舒瑩

（南昌市啟音學(xué)校，江西 南昌 330000）

引言

在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)也被廣泛的運(yùn)用到各行各業(yè)中，同時(shí)，信息技術(shù)也在教育活動中起到了不可忽視的作用。[1]在初中語文教學(xué)活動中，教師要靈活運(yùn)用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化語文綜合性學(xué)習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在語文課堂上學(xué)到更多的專業(yè)知識和技能，推動教學(xué)目標(biāo)的完整實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，借助這種信息技術(shù)教學(xué)模式，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探究活動，讓教學(xué)的效果更加突出。

一、深入挖掘教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在初中語文教學(xué)活動中，要想讓綜合性學(xué)習(xí)能夠取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，就要從教學(xué)資源入手，讓教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多的語文知識。在使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)挖掘更多有用的教學(xué)資源，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，尋找更多的教學(xué)案例向?qū)W生講解，讓學(xué)生可以在課堂上獲得更廣闊的學(xué)習(xí)資源，為語文綜合性學(xué)習(xí)提供更好的知識環(huán)境。

比如在學(xué)習(xí)初中語文《探索月球的奧秘》時(shí)，為了讓教學(xué)活動的綜合性學(xué)習(xí)特征更加明顯，教師也要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和優(yōu)化。在備課的過程中，教師要運(yùn)用好信息技術(shù)來收集和整理一些和月球有關(guān)的資料，借助多媒體技術(shù)的圖片、視頻和音頻功能來進(jìn)行加工處理，通過PPT的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來。通過信息技術(shù)的教學(xué)模式，就能增強(qiáng)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的趣味性，在相對比較開放的課堂氛圍中深刻體會課文的中心思想，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。與此同時(shí)，通過這種教學(xué)方法，還可以把海量的教學(xué)資源整合在一起，讓學(xué)生可以在課堂有限的時(shí)間內(nèi)接受更多的信息和知識，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，集中精力開展學(xué)習(xí)活動。

二、提供開放的學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)習(xí)活動的知識面

在初中語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，要有利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識，讓綜合性學(xué)習(xí)的空間更加開闊，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺。在具體的學(xué)習(xí)活動中，利用信息技術(shù)可以加強(qiáng)教材知識點(diǎn)和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到只是來源于生活、知識指導(dǎo)生活，同時(shí)讓教學(xué)的目標(biāo)變得更加明顯，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文《說不盡的橋》時(shí)，這篇課文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組分工合作，借助信息技術(shù)搜集一些和橋有關(guān)的資料和建造知識，讓學(xué)生把找到的知識整合在一起，通過多媒體形式展現(xiàn)出來。在帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就能為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，通過這種方法，學(xué)生也能找到更多積累知識的渠道，在課后借助這種渠道進(jìn)行各科知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能讓綜合性學(xué)習(xí)的效果在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上進(jìn)一步體現(xiàn)出來。

三、強(qiáng)化語文素養(yǎng)教學(xué)，推動學(xué)生創(chuàng)新意識的提高

在初中語文教學(xué)中，信息技術(shù)扮演了重要的輔助者角色，能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)帶來更多積極意義，幫助學(xué)生明確自己才是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力，讓學(xué)生語文素養(yǎng)得到一步一步的積累。在教學(xué)中，教師也要整合信息技術(shù)的優(yōu)勢，在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)資源的共享，在學(xué)習(xí)中主動交流合作，讓語文教師的教學(xué)壓力不斷減小。

在初中語文課程《話說千古風(fēng)流人物》這個(gè)課后學(xué)習(xí)活動園地中，要求學(xué)生要掌握好評價(jià)歷史人物的方法，要從文言文的學(xué)習(xí)中感受歷史人物的風(fēng)采，學(xué)習(xí)歷史人物的偉大品質(zhì)。在教學(xué)活動中，教師就要通過信息技術(shù)讓千古風(fēng)流人物變“活”，介紹千古風(fēng)流人物的生平事跡和生活的時(shí)代背景，讓學(xué)生可以感受到這些偉人堅(jiān)定不移的品質(zhì)，讓學(xué)生在課堂上獲得更大的啟發(fā)。[2]同時(shí)，為了讓課堂的氣氛更加活躍，教師也可以讓學(xué)生自由分享自己家鄉(xiāng)的歷史名人，講述這些人物的歷史事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織個(gè)表達(dá)能力，讓綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)可以快速實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

初中語文課堂上開展綜合性學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力得到有效的提升。在具體的教學(xué)活動中，教師也要運(yùn)用好信息技術(shù)進(jìn)行備課，整合更多的教學(xué)資源，反思自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段，從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，讓信息技術(shù)可以合理且巧妙的進(jìn)行運(yùn)用，最終推動語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。