王琳
(山西省聞喜縣第二中學(xué),山西 聞喜 043800)
引言:高中地理的教學(xué)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)、描述知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、探討知識(shí)等四方面的能力上。教師在日常的教學(xué)過程中,要明確教學(xué)目標(biāo),立足教材,在教材內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上觀察學(xué)生。要做到對(duì)于學(xué)生不同能力、不同層次的清晰認(rèn)識(shí),通過開展學(xué)生間的互動(dòng)互助模式學(xué)習(xí),能夠不斷的增強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)能力的提升,激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠真正意義上進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)和提升。
在如今的教學(xué)過程中,對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法越來越受到廣大教師的青睞。將生活情境代入到課堂教學(xué),能夠成功提高學(xué)生的課堂注意力,同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍【1】。在高中地理的教學(xué)過程中,教師也可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,來幫助高中學(xué)生進(jìn)行多元化的互助學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生能夠在情境中不斷的加強(qiáng)合作能力與探索能力,激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。
例如,在高中地理教學(xué)“地球的宇宙環(huán)境”的課程內(nèi)容中,教師在課堂上可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出梵高的作品《星空》,通過這種新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂之上,然后教師在通過創(chuàng)設(shè)問題情境,將課堂的氛圍進(jìn)一步升華“當(dāng)你看到這幅畫時(shí),你最先想到了什么?與你身邊的人進(jìn)行分享吧?!蓖ㄟ^這種情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們陷入了短暫的思考,對(duì)于畫面有了自己清晰的認(rèn)識(shí),然后會(huì)投入到互相的討論之中,通過討論,學(xué)生散發(fā)了自身的思維,激發(fā)了主觀能動(dòng)性,對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿了好奇心。在討論過后,教師在根據(jù)學(xué)生所想所說,通過多媒體為學(xué)生展示浩瀚宇宙中的多種天體,讓學(xué)生對(duì)于宇宙充滿了直觀的感受,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè)過程中,可以要求學(xué)生根據(jù)展示的內(nèi)容進(jìn)行間斷的討論,從討論中拉近學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的課堂存在感。
教師在高中地理互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程開展中,有一項(xiàng)非常重要也是非常有效的課堂活動(dòng),那就是小組合作學(xué)習(xí)【2】。教師可以立足教材,了解學(xué)情,根據(jù)教材內(nèi)容的改變和學(xué)生不同層次的學(xué)情情況,進(jìn)行科學(xué)有效的分組學(xué)習(xí)討論,通過這種方式能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的交流與合作能力,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷的進(jìn)行提高,同時(shí),通過開展小組競(jìng)賽的方式,也能激發(fā)學(xué)生的好勝心,幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
例如,在高中地理“人口增長(zhǎng)與人口問題”的課程講解過程,教師可以進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)構(gòu)建。通過讓小組進(jìn)行人口調(diào)查等問題的探索作業(yè),讓小組間在課外進(jìn)行知識(shí)的整合,幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)內(nèi)容中,教師可以布置小組共同完成繪制統(tǒng)計(jì)圖然后進(jìn)行結(jié)論分析。讓學(xué)生在討論和分析的過程中進(jìn)行競(jìng)賽,那一組的數(shù)據(jù)更為科學(xué),教師可以進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。通過競(jìng)賽意識(shí)的激發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升,幫助學(xué)生更好的理解和掌握地理知識(shí)。在這個(gè)過程中也就增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí),可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課中所學(xué)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)還能提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力以及對(duì)于問題的分析理解能力。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中,還增加了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷分享、不斷交流、不斷提高。這就要求教師在高中地理教學(xué)時(shí),必須重視對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展,要通過生生互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的提高與發(fā)展。
比如,教師在進(jìn)行《大氣》這一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),在課堂結(jié)束后,教師就可以結(jié)合熱力環(huán)流這一主題,為學(xué)生布置課后實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)出熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以結(jié)合各小組的實(shí)際情況,為他們提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,大膽創(chuàng)作,幫助學(xué)生提高想象能力。另外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中,通過用手機(jī)錄像的方式,將整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過程的步驟記錄下來。用影像資料的形式以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在接下來的課堂當(dāng)中,教師可以要求每個(gè)小組派出一名代表,通過播放視頻與學(xué)生講解相結(jié)合的形式,為其他同學(xué)介紹自己小組的實(shí)驗(yàn)過程,在這樣的教學(xué)模式中,就能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),幫助學(xué)生在分享與交流中不斷學(xué)習(xí),相互影響,從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
綜上所述,在高中地理教學(xué)中,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)的平臺(tái)與活動(dòng),重視生生互動(dòng)的開展,利用生生互動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)興趣,以此提高物理課堂的教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中,不斷提高各方面的綜合能力。