虞菁菁

（樂清市柳市鎮(zhèn)第十小學(xué)，浙江 樂清 325600）

德育教學(xué)對孩子的一生都有著巨大地影響，做好德育教學(xué)是學(xué)校必須要完成的使命，在教學(xué)工作安排中必須抓住每一個教學(xué)時期，尤其是在起步時期。小學(xué)時期作為孩子的起步階段，對孩子的學(xué)習(xí)和成長有著很大的影響，所以這就需要老師提高對教學(xué)工作的重視程度，尤其是要做好德育教育工作，在教會學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的同時，也要提高學(xué)生辨別是非的能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。就現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，在教學(xué)中使用最廣泛的是多媒體技術(shù)，通過讓學(xué)生觀看課件教會知識，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)德育教育中存在的問題

就現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，很多學(xué)校在德育教學(xué)中存在很多問題，這些問題阻礙了教學(xué)工作的進(jìn)展，下面進(jìn)行簡單介紹：

（一）在課堂教學(xué)中缺乏實踐

很多老師在教學(xué)中，過于注重理論知識的講解，缺乏相應(yīng)的實踐，導(dǎo)致很多學(xué)生知道德育常識，但是在生活中或者學(xué)習(xí)中卻沒有體現(xiàn)，比如，很多學(xué)生都知道“過馬路，看路燈，紅燈停，綠燈行”這個基本常識，但是從實際放學(xué)之后或者日常出行中，經(jīng)常會看到有闖紅燈的現(xiàn)象發(fā)生，從中就可以看出，教學(xué)工作的欠缺，所以這就需要老師在教學(xué)活動中多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐。德育教育主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，所以在德育教學(xué)中就要多進(jìn)行實踐，提高學(xué)生的德育意識。

（二）教學(xué)觀念落后

改革開放以來，我國教學(xué)事業(yè)發(fā)展較快，但是很多學(xué)校受傳統(tǒng)文化影響深遠(yuǎn)，在教學(xué)中，老師總是在一直的“說”，學(xué)生在一直的“聽”，在課堂上與學(xué)生的交流比較少，缺乏必要的溝通，很多學(xué)生心中的問題無法表達(dá)，小學(xué)階段的孩子，年齡比較小，各方面能力還有所欠缺，在部分知識點的理解上有一定的難度，所以長時間下去，就會在心中積壓太多的問題，對學(xué)生的身心發(fā)展不利，制約了正常的教學(xué)進(jìn)度。

二、在小學(xué)德育教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)聲文并茂，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的孩子容易被新鮮的事物吸引，好奇心強(qiáng)，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新穎的教學(xué)方法，其中包含了形象的文字、清晰的畫面、豐富的色彩等內(nèi)容，在很大程度上吸引著學(xué)生的注意力，通過新技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的主體地位，從而實現(xiàn)真正的素質(zhì)教學(xué)，幫助學(xué)生積極健康地成長[2]。在21世紀(jì)，我們已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，要求每一位學(xué)生都要成為全面型人才，不僅要掌握知識，還要有強(qiáng)大的技能，這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展和變化。

三、在小學(xué)德語教學(xué)中如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)

（一）利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，老師要借助現(xiàn)代技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，結(jié)合時代背景進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)緊跟時代步伐。對德育教學(xué)課本進(jìn)行修改和完善需要花費(fèi)大量的時間，而且每個地區(qū)的教學(xué)工作以及學(xué)生之間有一定的差異，所以這就需要老師將課本作為參考教材，借助互聯(lián)網(wǎng)對內(nèi)容進(jìn)行豐富，然后交給學(xué)生，讓學(xué)生更加輕松地掌握知識點，增強(qiáng)對內(nèi)容的理解。比如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)新變化》這節(jié)課程時，老師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來豐富教學(xué)內(nèi)容，把家鄉(xiāng)的變化利用圖片或者短視頻進(jìn)行對比，讓學(xué)生觀看課件，在課件中總結(jié)出家鄉(xiāng)變化的特點以及哪些地方發(fā)生了變化，然后說出自己對家鄉(xiāng)的期盼。

（二）利用新技術(shù)完善德育教學(xué)體系

德育教學(xué)工作是一項有難度、需要老師長期堅持的工作，所以這就需要老師建立相應(yīng)的教學(xué)體系，讓德育教育不僅在學(xué)校中進(jìn)行，還要在家中、社會中進(jìn)行，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的德育意識。比如，老師可以利用現(xiàn)代技術(shù)微信、QQ等通訊軟件與家長進(jìn)行溝通，幫助家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，然后給家長布置一些德育教育工作，進(jìn)而強(qiáng)化家校之間的關(guān)系，實現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。另一方面，老師還可以和社會部門例如社區(qū)等進(jìn)行交流溝通，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行德育實踐活動，幫助社區(qū)改善環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在活動中，找到快樂，增強(qiáng)自身的德育水平。

（三）借助“微課”輔助德育教學(xué)

微課是一種新的教學(xué)方法，是借助信息技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，幫助學(xué)生更快地理解知識點，占用時間較短、資源容量小等特點，非常適合小學(xué)階段教學(xué)工作。所以，老師就可以在課下制作“微課”，在課堂上給同學(xué)們展示，或者讓學(xué)生回家自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課中的實踐內(nèi)容，對學(xué)生行為有很大的指導(dǎo)作用，所以借助微課輔助教學(xué)能夠提高學(xué)生辨別是非的能力，端正自身的行為[3]。比如在學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》這節(jié)課程時，老師就可以利用微課來制作小視頻，讓學(xué)生理解到節(jié)約水資源的重要性以及如何節(jié)約水資源。

四、結(jié)束語

總的來說，在德育教育中使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，這就需要學(xué)校在技術(shù)的引進(jìn)上投入更多的財力，這樣才能擴(kuò)大新技術(shù)的使用范圍，讓更多的學(xué)生受益。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，新技術(shù)手段不斷增多，這需要老師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行引進(jìn)，這樣才能讓新技術(shù)與教學(xué)工作進(jìn)行有效融合。當(dāng)然，在使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要注重老師的引導(dǎo)作用，在課堂上要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，讓新技術(shù)手段成為老師的教學(xué)工具。本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)πW(xué)德育教學(xué)有一定的借鑒意義。