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      學習民歌,發(fā)展民歌,傳承民歌文化
      ——基于小學民族音樂教學

      2019-01-13 06:01:33卞瀾
      魅力中國 2019年46期
      關鍵詞:民族音樂民歌教學方式

      卞瀾

      (常州市武進星韻學校,江蘇 常州 213000)

      引言

      隨著新課程改革的深入發(fā)展,使得音樂教學相比傳統(tǒng)教學有了較大改善,不僅要讓學生掌握音樂知識和唱歌的技巧,還要讓學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的文化內(nèi)涵,進而提高人文素養(yǎng)。[1]民族音樂是中華民族多年來傳承下來的音樂瑰寶,是一種民族文化的表現(xiàn)形式,同樣也是發(fā)展民歌、傳承民歌文化的主要途徑,通過民族音樂教學,能夠培養(yǎng)學生的音樂感,提高音樂素養(yǎng)。

      一、學習民歌的意義

      在小學民族音樂教學過程中,注重傳承民歌文化和民族文化,能夠弘揚民族文化精神,提高學生的民族意識,增強愛國情懷,同時還能夠學習民歌、發(fā)展民歌,讓學生在學習和歌唱的過程中,逐漸增強民族自豪感,體會民族音樂的美,了解民族音樂的深化內(nèi)涵。民歌是為我國勞動人民智慧的結晶,民歌產(chǎn)生在人們的生活和工作中,對人們的思想感情和愿望愿景等進行創(chuàng)作,通過音樂的形式展現(xiàn)出來。民歌較為自然、淳樸、生動、靈活,能夠表達出勞動人員的生活感受和對生活的期望。[1]因此,開展民族音樂教學,讓學生學習民歌,歌唱民歌,能夠培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng),提高音樂欣賞和鑒賞能力,起到陶冶情操和凈化心靈的教學作用,同時,還能改變傳統(tǒng)民族音樂教學模式,更新教學理念,進行正確的課程教學定位,明確民歌教學的價值以及教學目標。我國歷史悠久、文化底蘊深厚,民族音樂是其中一種主要的文化形式,如何學習民歌、發(fā)展民歌、傳承民歌文化成為現(xiàn)階段小學民族音樂教學的重點研究內(nèi)容,大力發(fā)展民族音樂,是每個音樂教師責任和義務。

      二、小學民族音樂教學策略

      (一)正確選擇教學內(nèi)容

      在開展小學民族音樂教學的過程中,首先,教師要充分意識到興趣對于學生學習音樂效率的影響,在實際教學中,根據(jù)小學生的認知水平和興趣愛好,采用合適教學方式激發(fā)出學生對于民族音樂的喜愛,同時還要正確選擇教學內(nèi)容,教學內(nèi)容同樣也是能夠吸引學生學習興趣的關鍵因素,假如教師選擇的民族音樂正是小學生喜歡的類型,那么就會大大提高民歌學習的積極性,提高教學質(zhì)量。[2]比如在對《唱山歌》這首民歌進行教學過程中,能夠幫助學生了解壯族的風俗歌會“歌圩”,“歌圩”是壯族歷史悠久的風俗歌會,讓學生了解我國是一個多民族國家,民歌多種多樣,讓學生了解民歌、學唱民歌,進而在教學中弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化,增強學生的民族意識。此外還有其他音樂也是一些民族的歌曲,比如《幸?;▋洪_心上》這首民歌,是一首柯爾克孜民歌,歌曲較為歡快,從節(jié)奏中可以看出這首歌是一首表達情感的歌曲,表現(xiàn)了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活,學生在學習這首民歌的過程中,能夠體會人們快樂、幸福的心情,同時從民歌的歌詞中感受西北新疆地區(qū)的美麗景色,了解了柯族的生活、風俗文化,讓學生更好的了解我國民族的多樣化,激發(fā)出學生的民族情感。

      (二)挖掘民歌內(nèi)涵

      在進行民族音樂教學中,教師要為學生詳細講解民歌的發(fā)展歷史,了解民歌相關知識,明白民歌是我國一種音樂類的藝術形式。從古代開始,人們就喜歡將自己的情感和愿望通過音樂歌唱出來,有的歌曲開心、快樂、幸福,還有的歌曲傷感、低落、孤獨,記錄著人們的生活和感情。小學生正是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的良好階段,讓學生了解民族音樂文化,挖掘民歌內(nèi)涵,無形之中促進學生民族自豪感的提升,并與民歌產(chǎn)生強烈的情感,增強學習體驗,進而能夠傳承民歌,促進民歌的發(fā)展。例如,在教學過程中,從網(wǎng)絡上搜索《沂蒙山小調(diào)》這首山東民歌進行教學,這首民歌描寫了沂蒙山人民的幸福生活,反映沂蒙山的風土人情,歌頌黨的領導,學生在學習過程中,能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷,讓學生在歌唱中對民族音樂有一個全新的認識,從而能夠由心的熱愛民族音樂,并能夠自覺傳承民族音樂。[2]

      (三)采用游戲教學方式

      開展民族音樂教學,教師須從小學生活潑好動的實際情況出發(fā),著重了解學生的個性化發(fā)展和興趣愛好。游戲教學是小學階段學生普遍喜歡的教育方式,教師可選用這種教學方式,讓學生學習民族音樂,體會其中的藝術性和民族感。將音樂和游戲相結合,能夠提高學生對民族音樂的認知程度,是民族音樂通俗易懂、形象具體,學生在聽、學、唱、演的過程中,感受著民族音樂的文化底蘊,促進學生在快樂的氛圍中獲取民族音樂的知識,從民族音樂學習中得到一種享受。例如,猜歌名、歌詞接龍、角色扮演等方式,讓學生在游戲中唱民歌,還將自己知道的民歌展示給其他學生,讓學生了解更多的民歌,這同樣也是一種發(fā)展民歌的策略。[2]

      總結

      總而言之,開展小學民族音樂教學,對傳承民歌、發(fā)展民歌有著重要的作用,在教學中正確選擇教學內(nèi)容、挖掘民歌內(nèi)涵,并采用游戲教學方式,吸引學生學習民歌的興趣,在良好的教學環(huán)境中,學生能夠愉快的學習民歌、歌唱民歌,讓學生真正了解民族音樂,了解民族文化,讓學生在民歌的熏陶中,逐漸提高民族自豪感,增強愛國情感,并使得民歌文化得到有效傳承和發(fā)展,提高音樂課堂的藝術感,推動我國音樂教育的發(fā)展。

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