劉祥莉

（重慶市沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)小學(xué)，重慶 401335）

引言：

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到社會(huì)各界的重視。對(duì)于我們一線的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，便是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。為了更好地完成學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作，老師需要對(duì)教學(xué)中的各種資源加以有效利用，從而提高自己的教學(xué)效率。學(xué)生錯(cuò)誤作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中最常遇到的問(wèn)題，老師也應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)有效地利用學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤資源的合理利用，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)，同時(shí)也能夠在課堂中營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)探究中，提高課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的增加，課程的難度也在相應(yīng)增加，有些學(xué)生對(duì)于課程難度的轉(zhuǎn)變還沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備既指心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，也指在學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的轉(zhuǎn)變，正是由于這種不習(xí)慣，學(xué)生在高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的這些錯(cuò)誤，如果老師沒(méi)有進(jìn)行很好的處理，很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多影響。在面對(duì)學(xué)生的這些錯(cuò)誤時(shí)，老師一般會(huì)有兩種態(tài)度，第一種是比較溫和的，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行委婉的提醒，寄希望于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并改正，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤表象下的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入的研究，也不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，另一種態(tài)度則是比較強(qiáng)勢(shì)直接的，老師會(huì)直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)其進(jìn)行較為嚴(yán)厲的批評(píng)，這種處理方法雖然可以使得學(xué)生明確自己所犯下的錯(cuò)誤，還有可能在老師的批評(píng)下進(jìn)行改正，但是小學(xué)階段的學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，老師的直接批評(píng)很有可能會(huì)引起學(xué)生心理上的不服和叛逆，最終不僅不能夠達(dá)到老師想要的目的，還有可能造成師生之間的關(guān)系出現(xiàn)裂縫。這兩種態(tài)度都是當(dāng)前老師處理學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)比較常見(jiàn)的，也是需要加以改進(jìn)的。

二、如何有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源進(jìn)行高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）接受學(xué)生的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先，我們需要認(rèn)識(shí)到，錯(cuò)誤是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)的，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們不要一味的批評(píng)，認(rèn)為這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)都是不應(yīng)該的，是學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)不認(rèn)真寫(xiě)的結(jié)果，我們要意識(shí)到錯(cuò)誤的普遍性，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要有一種容納的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要一棒子打死，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生講述自己犯錯(cuò)誤的原因，解出錯(cuò)誤答案的步驟和思路，從學(xué)生的回答中，老師可以知道學(xué)生錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，并根據(jù)原因提出相應(yīng)的解決措施。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是基于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)的，想要很好的避免學(xué)生錯(cuò)誤的出現(xiàn)，就需要老師格外注重課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。就小學(xué)生而言，他們的思維比較容易發(fā)散，在課堂上集中注意力的時(shí)間相對(duì)比較有限，這就需要老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，這樣也就可以一定程度上避免學(xué)生錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

（二）以學(xué)生錯(cuò)誤資源為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作互補(bǔ)

在我們進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，有一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容就是在課堂上對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正講解，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生的錯(cuò)誤得到比較詳細(xì)的解答，但是需要考慮的一個(gè)問(wèn)題是，高段數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)任務(wù)比較重，班級(jí)里的學(xué)生人數(shù)比較多，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不一樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也有差別，如果對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤都進(jìn)行講解的話，可能需要耗費(fèi)大量的上課時(shí)間。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師可以在了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的每個(gè)成員都有自己擅長(zhǎng)的知識(shí)內(nèi)容，而這些則是老師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤資源整合而來(lái)的，在小組內(nèi)，團(tuán)員一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，某個(gè)地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以由擅長(zhǎng)這個(gè)地方的同學(xué)進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，不僅大大節(jié)約了上課時(shí)間，也可以很好的加強(qiáng)學(xué)生之間的互助和學(xué)習(xí)交流。

（三）老師可以根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤資源改進(jìn)自己的教學(xué)方式

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師的教學(xué)方式是決定上課效率很重要的一個(gè)方面，而且隨著教學(xué)的逐步推進(jìn)，老師的教學(xué)方法也不能一成不變的，學(xué)生錯(cuò)誤的資源則正好給老師提供了一個(gè)改善教學(xué)方式的依據(jù)。老師根據(jù)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，看明錯(cuò)誤原因，是因?yàn)楦拍畈磺澹€是因?yàn)橛?jì)算失誤，然后將所有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行整合歸納，將比較突出的原因作為自己教學(xué)中的重點(diǎn)。這種方法可以使得老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀互相適應(yīng)，達(dá)到雙贏。

總而言之，在新課標(biāo)下的高段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生錯(cuò)誤不應(yīng)該被看做是學(xué)生學(xué)習(xí)或者老師教學(xué)的一種失誤，應(yīng)該被理智對(duì)待并且進(jìn)行有效利用，老師可以根據(jù)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤資源發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并組成學(xué)習(xí)互助小組，還可以根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤資源了解自己教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及需要注意的重點(diǎn)，有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源，提高課堂教學(xué)效率。